核心素养视角下的高中化学教学策略探究

核心素养视角下的高中化学教学策略探究

陈旭芳

山西省长治市潞城区长治市第十三中学校 （山西 长治） 047507

摘要：高中化学学科是高中阶段学生必修的课程之一，同时又是选择理科的学生的必考科目之一，可以说高中化学的学习对学生未来展开化学方面的研究具有无可替代的作用。化学教师在日常授课中，不仅是要注重学生的化学成绩的提升，更主要的是要培养学生的推理和验证意识、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任的核心素养。在核心素养的视角下，通过教师改变自身的教学方式，从而努力提升学生对化学课程的兴趣以及与化学相关的思维能力、实验能力以及分析解决问题的能力。
关键词：核心素养;高中化学;教学策略;

引言

化学是高中阶段的一门重要学科。高中化学教学中包含了很多理论性、概念性、抽象性的内容，导致学生的学习难度相对比较大。在传统教学模式中，教师过于重视化学理论知识的传授，忽视了对学生学科素养的培养，学生的学习兴趣和积极性也普遍不高。在新课程改革背景下，教师要充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，将学科核心素养引入高中化学教学中，为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

一、高中生核心素养的内涵

科学的核心素养有助于学生快速地融入社会，为后续学生的工作和学习有着重要的作用。高中化学学科所包含的内容非常复杂，常见的有生命科学和空间科学，另外能源、信息等方面的知识也是高中化学的重要内容。所以，高中化学教学中必须注重核心素养的研究，借助多个渠道去提升学生的人格素养，改善学生的语言能力，实现高中学生综合素质的提升。

二、基于核心素养下高中化学教学的意义

一是认识物质，了解构成。这个方面要求学生能够从不同的层次来认识物质并合理分类，能够根据分子、原子等理解物质的构成、性质、变化等现象以及合理的用宏观与微观相结合的方式来理解化学中的具体问题。第二是变化观念与平衡思想。这一素养是指要求学生在日常生活中认识到物质是不断运动的，化学变化的实质是指在一定的条件下，按照一定的规律出现新物质亦或能量的变化，以及能够借助课堂中所学的化学原理去解决生活中的实际问题的能力。第三是具有推理和验证意识。这一素养即要求学生能够依据已经掌握的物质的组成、元素、结构等知识对化学实验形成，并通过实验、计算、搭建模型等方法来判断自己的推理是否正确。如果正确并能将这些观点、结论应用到解决具体的问题中。第四是科学探究与创新意识，这一素养要求培养学生科学探究的意识以及创新的精神，即以科学为基础，大胆地对某种实验提出自己的构想，并制定相应的探究方案。

三、高中化学学科在教学中遇到的问题

1. 学生创新能力存在不足

传统高中化学教学的重点是基础知识的讲解，其忽视了学生创新精神的培养，使得学生出现了“高分低能”的状况。化学教师受应试教育的影响，认为课堂教学目标是让学生掌握化学理论知识，而不是化学实践内容。正是由于这种错误的理解，造成学生只懂得化学知识的纵向学习，不去思考各科间的知识联系，长此以往，学生的创新精神受到了限制。对于化学知识来说，其主要的特点是抽象性较强，如果学生不理解知识内容，而是一味地去死记硬背，就会使得课本知识与理论实践的脱节，教学效率大幅下降。当前来看，教师对学生创新能力的培养是远远不够的，学生不具备充足的实践机会，那么其创新思维就难以强化，不利于化学知识的学习。

2. 未重视学生的思维能力培养

高中化学教学的目的是让学生了解化学知识与生活现象的联系，并从科学的角度去解释生活现象，学会如何将环境、生命、信息技术相融合，掌握其与化学知识的关系。但是，当前的化学教学现状是，教师为学生准备好了实验仪器，并要求学生根据教师的指令实施操作，此时对学生发散思维的培养毫无作用。只有将仪器的操作要求放开，学生才能实现发散思维的训练，才能逐步提高发散思维能力。

四、核心素养背景下高中化学课堂教学的措施

1. 强化高中化学基础教学，培养学生的学科核心素养

相较于语文、英语等工具性的学科来说，高中化学教学中包含了很多概念性、抽象性的内容，如化学概念、化学原理、化学定律等，这些都是学生学习化学知识的基础，也是保证课堂教学质量的关键。当前，很多教师对基础教学有所忽视，导致学生基础不扎实，影响后续的学习。因此，在学科核心素养视域下，高中化学教师在进行教学改革和创新时，需要加强基础教学，从化学的基础知识点入手，将学科核心素养融入基础教学中，让学生在夯实基础的同时，也能更好地培养自身的学科核心素养，同时对化学概念和原理有更加深刻的认识和理解。例如，在教学人教版“物质的分类”一课时，教师可以将“分类思想”运用到课堂教学中，引导学生主动探究和分类，在培养学生分类思想的同时，也能让学生充分认识和了解化学物质的特点。同时，学生在进行化学物质分类时，会涉及化学元素和化学反应等内容，有助于增强学生的元素观念和微观观念，进而提升学生的学科核心素养。

2. 注重实验探索

高中化学教学的主要场所是实验室，其为学生核心素养的培养提供了保障。实验探索既实现了学生动手能力的培养，又提高了学生的综合素养，必须重视。但是，就目前的状况来看，应试教育模式影响着高中化学的实验教学，多数教师只是向学生讲解了实验的基本结果，而忽视了学生的实验动手过程，严重影响了学生的学习效果。因此，教师必须意识到实验教学的重要性，并从多个渠道去提升学生的核心素养，实现学生综合能力的提升。在实验教学中，教师可采取个人实验任务或者团队实验任务。个人实验任务有助于学生动手能力的改善，而团队实验任务的目的是强化学生的合作能力。除此之外，教师还需要向学生讲解科学的实验探究方法和技能，为后续的实践做准备。实验的核心是学生本身，只有学生动手实验才能真正理解化学知识，才能提高学习效果。

3. 深挖和归纳教学资源

1.深挖学生的自主学习的潜力。高中化学虽是理科，但是也相对其他理科简单一点，所以在授课时，教师要转变自己的授课方式，把课堂尽量还给学生，让学生的主体地位凸显出来，在教师的指引下，学生自主探究，合作探究以及与教师交流，都可以有效地挖掘学生积极性，挖掘学生的潜力。2.深挖实验教学重难点。化学教材中的实验很多，难易程度不一，由于授课时间有限，不可能逐一展开，所以教师在授课中，要根据学生的实际情况，根据的自己的教学经验和方法，筛选出一些典型的实验或者复杂的实验，并对其进行深入研究，找到这个实验的重难点所在，精心改造成学生容易接受的实验过程。但是要注意，在改造的过程中不能违背化学实验原理，要保证简单易懂，安全环保。
结束语

在高中化学教学中渗入学科核心素养，这是教育发展的必然趋势，也是科技、社会发展的必然要求。因此必须改变教学策略，创新教学方式，注重学生课前预习、在教学过程中实验演示教学方式、深挖和归纳教学资源、帮助学生巩固化学知识点、要注重渗入高层次的价值追求，同时注意把课堂还给学生，在教师的引导下形成高效的化学课堂教学氛围，努力提升学生的化学核心素养，促进学生全面发展。
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