核心素养背景下初中体育一体化教学模式的有效构建

核心素养背景下初中体育一体化教学模式的有效构建

黄业富 陆焕亮 苏庆华

南宁市第十五中学 530003

【摘要】近年来，中学生身体素质的有待加强提高了学校和家长对体育课程的重视程度，体育课教学模式也由此趋于完善。随着课程改革的推进，新课程标准对初中体育也作出了新的要求，其要求初中体育教师除了要使学生掌握最基本的体育锻炼技能之外，还应注重学生的核心素养的培育。本文从初中生的体育教学实际情况出发，谈谈如何基于核心素养背景下完成初中体育一体化教学模式的有效构建。

【关键字】核心素养；初中体育；一体化教学模式；有效构建

【正文】体育课是学生锻炼身体，放松心情，释放学习压力的重要场所，同样也是培育学生核心素养的重要途径之一。初中体育课的一体化教学模式可以帮助学生对体育锻炼有正确的认识，使学生树立正确的体育学习意识，有助于教师更好地开展体育教学。

一、我国体育教学现状

1.1学校对体育课程不够重视

“加强体育锻炼”的标语在很多校园中都是随处可见的，但也仅仅只是一个标语而已，学校并没有真正落实到位。一到期末考试，体育课就成了其他学科老师的“抢手课”，很多教师都想在体育课上多讲一些自己的学科知识，学校对于这种情况属于默认态度，也不作干预。虽然老师的出发点是好的，但对学生的身心发展却是非常不利的。

1.2体育器材不到位

体育设备的不完善是限制体育教学的因素之一。初中体育课需要学习足球、乒乓球、武术等课程，这些课程的学习需要老师的亲自示范才能保证学生学会这些技能，只凭课堂上的讲解学生并不能真正掌握这些技能。老师的示范自然需要有合适的场所，但是很多学校都没有正规的足球场，乒乓球台，体育设备并不完善，很多教师就只是简单的讲解一下算是完成了教学任务，这对于一些有运动爱好的想要学习技能的学习来说会抵消其对于体育运动的热情。

二、核心素养背景下初中体育一体化教学模式的有效构建策略

2.1改变传统教学模式，增强教学层次性和梯度性

初中体育教学模式的一体化需要理论知识和体育技能的共同结合来实现。教师在教学过程中应改变传统的教学模式，增强课堂教学的层次性和梯度性，让学生对体育知识有一个接受过程。初中体育教师要学会利用一体化教学模式，努力把理论知识和体育技能训练结合起来，提高体育教学质量。

例如，“足球”这一章的教学任务之一是学生熟悉球性，掌握脚内侧踢球这一技能，在这一章学生的第一课时教师不要一上来就给学生讲解如何踢球、传球等技能，因为忽略理论知识的教学，会使得一些学生的体育动作做的并不规范，应先给学生讲授一下学习足球的意义，使学生对于足球这一运动有初步了解，然后给学生进行基本技巧示范，进而开展下一步教学。这样可以引起学生学习足球的好奇心，加快学生掌握技能的速度。具有层次性和梯度性的体育教学使学生对体育知识的学习有一个由简到繁的过渡过程，学生可以在体育课上学到真正的技能和知识。

2.2加强小组合作探究，保证学生课堂主体地位

尊重学生主体地位是培养学生核心素养的关键，体育教学中也不例外。教师在课堂可以组织学生以小组形式对某一问题进行合作探究，自己在侧引导，使学生通过自己的能力来解决这一问题，使学生意识到自己在课堂的重要作用，并在课堂上时刻保持自己的主体意识，使体育课的教学模式不再零零散散，更加趋于一体化。

例如，八年级的“乒乓球”这一节课的教学内容之一是学习正手攻球这一基本技能，这一教学内容一定要在乒乓球场地进行才能保证学生掌握这一技能。教师在讲解完基本动作之后可以根据学生平时的体育技能掌握情况把学生分成多个小组，并对每组的小组长进行专门技能指正，使小组长对组员进行动作示范和指正，组员之间相互练习，使学生可以相互学习，相互指正。教师要在旁边起到监督作用，自己以一个引导者的身份来保证学生在课堂的主体地位。

2.3合理设计教学环节，环环相扣实现体育教学一体化

运动技能是体育核心素养的构成元素之一。初中体育课本所选教材内容都是经过精挑细选的，教师要根据这些教学内容设计合理有序的教学环节，课堂通过这些教学环节的衔接就变成了一个整体，同时也使学生在每一个教学环节中都能学到提高自己体育技能的知识。

例如，在进行八年级的“体育与健康理论知识”这一章讲解之前，教师要给学生布置下预习任务，为课堂教学作第一步铺垫。讲课时，要引起学生好奇，推动课堂教学发展。例如，教师可以先问学生一个问题，“想要自己长的更高嘛？想要自己的身体素质更好嘛？”等问题，学生自然知道这些问题的答案是，通过运动可以长高、身体素质变好，但是却并不知具体方法，所以就会下意识地就开始思考这些问题，并且还会有些大胆地学生会主动提出问题询问老师。这一教学环节的设计是勾起学生好奇心，并引起学生自主思考意识和探索意识。这些教学环节的合理设计不但使得课堂构成了一个整体，也贯彻了体育学科的核心素养。

【结束语】核心素养背景下的初中体育一体化教学模式对于教学效率和质量的提升具有推动作用。基于核心素养下的体育教学模式一体化需要教师的不断探索来使其得到推广和完善，努力发挥一体化教学模式的优越性，使学生的体育学科核心素养得到有效提高。

【参考文献】

[1]赵晓勇. 核心素养背景下初中体育教学的转变[J]. 当代体育科技,2020,10(16):3-4.

[2]郭志. 核心素养背景下的初中体育教学[J]. 西部素质教育,2020,6(07):81-82.

[3]袁小妹. 核心素养背景下初中体育教学实践研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2020,(03):78.