高中语文落实文化传承与理解素养的措施

高中语文落实文化传承与理解素养的措施

何卫锋

陕西省汉中市洋县中学 , 陕西 汉中 723300

【摘要】现阶段，本土文化流失问题已经成为社会热点问题，国家领导人提出要在包容、吸收外来先进文化的同时发扬本土文化，实现多元发展。但是，由于经验不足，且人们普遍存在求异心理，本土文化越来越不受重视。对此，高中语文教师要借助课程资源渗透文化传承与理解教学，培养学生的文化意识。

关键词：高中语文；文化传承；理解素养的措施

核心素养理念的提出是我国基础教育课程改革的创新与突破。它为我国持续推进的基础教育改革注入了新的活力，要求教师落实以人为本的教育理念，真正为学生的终身发展奠定基础。在高中语文教学方面，核心素养包括思维的发展与提升、语言的建构与运用、审美的创造与鉴赏、文化的传承与理解等方面的内容。就文化的传承与理解能力的培养来说，它们不仅有助于加强高中生对文化的理解和传承意识，而且有利于激发他们学习高中语文的兴趣和积极性，有利于他们提升自身的人文素养。

一、高中语文教学中落实文化传承的作用

（一）传承传统文化

中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国文化软实力的提高具有重要意义。

（二）提高学生语文素养

受应试教育影响，传统教学模式过分关注学生的成绩体现，而忽略了教育的真正目的，导致学生树立的是为考试而学习的错误观念，不仅无法达到语文学习的真正目的，而且会影响学生健康学习心态的建立。因此，教师应当积极在语文教学过程中融入传统文化学习，在丰富课堂教学内容的同时，提高学生的知识储备，让学生在中华优秀传统文化的熏陶下，进一步提高语文素养。

（三）落实时代要求

中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。通过中华优秀传统文化的学习，增强民族凝聚力，因此，我们应当积极落实时代要求，培养学生的文化素养，增强学生适应社会发展的能力，让学生成为新时代中华传统文化的传承者。

二、高中语文落实文化传承与理解素养的措施

（一）积极挖掘、转化优秀传统文化资源，丰富教学内容

中华传统文化资源丰富多彩。因此，在高中语文教学中，教师应该积极挖掘优秀传统文化资源，根据课本教学内容和学生实际情况，将其转化为合适的教学素材。在使用、转化传统文化资源时，教师要注意以下几个方面：一是要注意其能否有助于学生陶冶情操，提高审美能力；二是要注意其能否有助于学生参与传统文化的传承和交流；三是要注意其能否有助于发展学生的感知能力和形象思维能力；四是要注意其能否有助于促进学生的个性和全面发展等；五是要注意其能否有助于学生更好地融入现代文明，具备现代观念。只有这样，教师才能较好地发挥传统文化资源的作用，提升学生的文化素养，提高学生的高中语文水平，提高课堂教学质量。

（二）提升教师文化修养

高中语文教师应当具有渊博的知识，能够利用自身的魅力激发学生对中华传统的热爱，使学生能够感受到传统文化的源远流长。在日常教学的过程中，教师应当注重时刻向学生传输传统文化，将学生对传统文化的热情燃烧到最高，使学生积极主动地参与到中华传统文化的探索中来，发挥自身的榜样作用。

（三）传统文化与古诗教学结合

为实现对学生自觉接受传统文化意识的培养，提升高中语文教学工作有效性，需要在语文教学期间，加强优秀传统文化与古诗教学内容之间的有机结合，通过古诗文教学的形式，深入挖掘古诗文中所蕴含的文学经典和优秀传统文化内容，强化学生对文化知识的认知和理解，而且通过深入挖掘的方式，有利于防止学生对于文化知识了解的过于表面化，更能在经典作品的挖掘和学习过程中，感受优秀传统文化的内涵和气息，促使学生真正能掌握其中的寓意和价值观。

（四）借助语文实践强化学生的文化体验

文化本身就是在人们的现实生活中形成的，优秀的文化可以优化人们的生活品质与思想境界，而不良的文化也会侵蚀人们的思想及身心健康。为了帮助学生树立正确的文化自觉意识与文化鉴赏能力，高中语文教师可设计实践体验活动，通过挖掘学生周边的文化资源引导学生深切感悟，强化学生的文化体验，促使高中生在文化实践中形成完善的文化自觉意识，为中华民族传统文化感到骄傲与自豪，并自愿投身于中华民族的复兴建设活动之中。

（五）通过课外阅读丰富学生的文化感受

课外阅读活动已经成为高中语文教师开阔学生视野、训练学生阅读能力的基本活动，也是高中生用来积累写作素材的必要手段。除此之外，优质的课外阅读活动还可以丰富学生的文化感受，丰富高中生对我国传统文化的认识。对此，高中语文教师应该主动借助课外阅读活动丰富学生的文化感受，让学生从经典的国学读物与国外名著等文本中提取丰富的文化知识。值得一提的是，由于课外阅读活动基本是由学生在课后自主完成的，所以教师要考虑学生的兴趣所在，不必对学生提出完全一致的阅读要求。另外，为了保证学生有足够的课外阅读时间，教师也可适当减少语文练习量，给学生提供阅读机会。

（六）加强校园民族文化氛围的营造

教师要努力在校园中营造中华传统文化氛围，如在课堂教学中营造具有传统文化气息的教学氛围，举办古代诗歌朗诵、辩论、背诵比赛等活动；再如，开展艺术、书法、知识等方面的社团活动，营造浓厚的校园氛围，增进学生对传统文化的认知与理解，实现对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

总结：中华传统文化对中华儿女的思想情感、思维方式、民族性格和民族精神的形成有巨大的作用。让我们围绕“多元共存，平等发展”的观念，结合核心素养的要求，通过在高中语文教学中关注民族文化的传承与理解，帮助学生树立正确的民族观、国家观和世界观。

参考文献：

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[3]陈丽华.传统文化在语文教学中的有效渗透[J].文学教育(上),2020(07):88-89.