核心素养下初中物理教学的创新实践

核心素养下初中物理教学的创新实践

李叶强

云南省保山市 腾冲市实验学校 云南 腾冲 679100

摘要：在新课程理念指导下，初中物理教授的不只是解题方法，更多的是学习物理知识的思想。初中物理知识大都与生活息息相关[1]。为了保证学生能高效地学习物理知识，教师需要改变当下的教学模式，从以往单纯的课本讲解上升到思想的培养。核心素养背景下的初中物理教学是为了探讨新形势下的物理教学模式而提出的。本文从不同角度阐述了核心素养的培养方法，以增强学生学习初中物理知识的能力。

关键词：初中；物理教学；核心素养

引言

初中物理教学过程，是一个引导孩子们进行科学探究，通过对比性、测量性、验证性等实验方式，使孩子们获得知识，不断成长的过程。这个过程也是符合当前初中物理核心素养要求的，它要求我们注重培养学生能独创性解决问题的能力，即创新能力。学生的创新与我们教学中是否注重创新是息息相关的，可以说，只有关注教学的创新，才可能一脉相通地培养学生的创新。

一、创设教学情境，增强学生的物理观念和科学思维能力

在初中物理教学中，情境教学是非常受欢迎的一种教学模式。这种模式可以有效地让学生在情感上产生共鸣，提高学生对物理的热爱程度，提高学生的物理学习效果。为此，在培养学生核心素养的时候，教师就可以创设教学情境。例如，教师可以创设生活化的教学情境，并结合生活中的物理知识来增强学生的物理观念。教师可以创设问题教学情境，通过问题引发学生思考，以便提高学生的科学思维能力。以新人教版八年级教材内容为例，在学习“光的反射”相关知识点的时候，教师就可以将生活和问题结合起来创设教学情境。例如，教师可以以生活中从碗中看筷子，发现筷子是弯折的现象提出问题：产生这个现象的原理是什么？生活中还有哪些这样的情况？然后，教师再引导学生思考，并进行讨论探究。这样的方式能有效帮助学生了解物理的实用性、生活性，提高学生的物理观念，加强学生的科学思维，促进对学生物理核心素养的培养。

二、提高学生的自主学习能力、探究能力

物理教学的任务是引导学生通过物理知识的学习，养成良好学习习惯，发展思维，提高综合能力，迁移为综合素养。常言道“兴趣是最好的老师”，在物理知识学习时，教师应多引导学生仔细观察、全面分析和深度研究生活中常见的生活现象、自然现象，通过实验、实物、视频等手段，让学生感知物理现象的普遍性，通过思维碰撞和资料查找，来探索万物变化的内在原因，形成清晰的物理概念、物理规律，并能运用从中获得的物理概念和物理规律，去分析和研究自然界的物理现象，从而提高学生的自主学习能力、探究能力和综合运用已有知识分析解决实际问题的能力。例如，在八年级上册《物态变化》的教学中，教师可以用学生最熟知的温度计和水引导学生亲身感知物态的变化。由于学生对温度计遇热温度升高，遇冷温度降低的现象熟视无睹，通过师生的对话和教师的点拨，引导学生把温度计的液泡放在自己的腋下，这就不难得出温度计是根据液体热胀冷缩的原理制造的。通过对冰块的加热实验，学生经历“冰受热变成水，水沸腾变成水蒸气”的观察和研究过程，既能很容易掌握物质的三态的定义、特点和变化的条件，又能强化学生物理学习的兴趣。然后，教师再让学生阅读自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等水的形态变化情况的补充材料，上网查找相关的素材。学生在研究物态变化的过程中，主动阅读素材、上网搜集资料、实验探究、合作交流，提高了自学能力、搜集信息的能力、合作交流的能力，形成了善于观察生活和自然，运用已有知识分析和解决问题的探究习惯，其综合素养自然得到了发展。

三、借力多媒体辅助教学

网络技术、信息技术、在线教育等的发展，多媒体已成为现阶段的初中物理教育教学的一部分，同时不断为教育教学提供了新鲜的血液，为实验的展示提供了更多的途径。在实际的教学课堂上，多媒体的教学有着自己优势，结合实际探究、学生实验来辅助教学，帮助学生分析现象、探究结论、总结规律，提高掌握。例如，在平时的教学中，很多教师自身专业业务透彻，经验丰富，教学质量高。还有教师对学生的思想吃得透，制作的课件比较吸引学生，极大地辅助了教学课堂。例如，在“电磁感应”的教学中，教师可以将法拉第发现“电磁感应”现象及发明发电机的过程制作成一个专辑，以视频展示的形式，吸引学生，以学生所熟悉的形式告诉学生，探究就在人们的日常生活中，培养学生对探索未知的兴趣，构建起核心素养的一部分。同时还可以借助多种形式，详细展现“为什么”，全面增加学生对原理、现象和知识的深入理解。以课程为主，借多媒体教学优势的辅助，丰富教学形式和物理教学内容，提高物理教学课堂的新颖性和多样性。

四、联系生活实际

初中物理的很多知识点都和生活内容有关。为了提升学生学习物理的兴趣，教师在讲解物理知识的过程中，可以适当引入一些生活内容。比如，在讲解杠杆原理时，教师可以列举生活中运用杠杆原理的事例，激发学生的学习兴趣，增加学生对物理知识的见解。之后，学生在复习时，脑中就会不自觉地浮现出相关生活内容。这有助于加深学生对物理知识的记忆。

结束语

综上所述，在初中物理教学中培养学生的核心素养是基于现代社会背景下的教学发展方向，可以有效加强学生的物理综合能力，提高学生内心的素养，提高教学质量。为此，在今后的教学中，教师要进行反思和总结，不断地在创新教学方法的道路上积极探索，以此来促进教学质量的稳步提升，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐耀东.核心素养背景下初中物理教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):169.

[2]范德福.核心素养下初中物理实验教学探究[J].华夏教师,2019(31):16-17.

[3]张金芳.浅谈初中物理课堂核心素养的教学[J].才智,2019(29):130.