“互联网+项目教学法”创新模式的研究 ------新疆沙湾中职“互联网+项目教学法”实施之总结

“互联网 +项目教学法”创新模式的研究 ------新疆沙湾中职“互联网 +项目教学法”实施之总结

戴娟

新疆沙湾县中等职业技术学校

1. “互联网+项目教学法”的研究意义

新疆面积广阔，地形复杂，经济落后且发展不均衡，四季分明的气候使得冬季闲散劳动力较多。地广人稀的现状使得新疆人竞争意识不强烈，思想落后，缺乏创新意识和创业意识。多年来严重缺乏高技能人才，职业教育师资严重不足，且多数集中在首府，人员流动不畅通，地方职业教育发展受到制约。新疆的互联网建设起步晚，地区差异大，不能够有力的支撑职业教育发展。但是今年受到疫情的冲击，反而让新疆的职业教师正视到互联网对新疆教育行业的影响。互联网的应用为新疆职业教师解决新疆职业教育问题提供了新思路。怎样在互联网上实现项目式教学，并且使之尽快适应于新疆水土，怎样更好的服务于新疆的职业教育，为新疆提供更多的人才，从而促进新疆的经济发展，成为一个非常有研究意义的新课题。

二、互联网的优缺点

互联网交换信息能够不受空间限制，信息更新速度快，人与人、人与信息间可以互动交流。互联网的信息交换成本低，可以照顾到个人需求，信息资源可以整合，信息储存量大，能以视频、图片、文章等多种形式存在。但是互联网缺少安全保障，人们对它的信任性、依赖性还很低。各种原因造成部分人没有掌握计算机及网络技术。计算机及其网络的软、硬件，信息资源都没有完善，需要时间建设磨合运作。再者互联网信息过于庞杂，容易使青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，荒废学业。互联网上的不良信息和网络犯罪会对青少年的三观形成构成威胁。

三、项目教学法的优缺点

项目型教学是真实场景下的、以明确目标为导向的教学活动。它要求学生通过完成任务来掌握真实、实用和有意义的知识技能。它提倡以生为本，教师引导学生体验、实践、参与、探究、交流和合作，运用知识，发现问题，找出规律，掌握技能和感受成功。项目式教学用理论来指导实践，提高学生的动手能力及思维转变能在教学中塑造技能性人才，满足人才市场需求。但是项目教学法课堂效率低，学生活动难以监督和控制，反馈效率低。

四、目前我校“互联网+项目教学法”的发展历程

五、我校以现有技术和条件实现“互联网+项目教学法”的措施

怎样打破空间和时间的限制，让学生通过互联网顺利将需要的知识和技能掌握牢固，我校师生做了非常多的尝试，在教学过程中尽量弱化互联网和项目式教学教学的弱点，强化其优势，初步形成了一个各专业可参考使用的做法。

第一步：筛选出了各具特色的软件供给师生选择配合使用

微信：前期师生就已经很熟悉，有良好的用户基础，适合师生讨论交流，但是不适合教学需要。

钉钉：适合直播上课，直播课中可以与学生实现局限性的交流，可以回放直播课，上传微课，布置任务及作业，后台服务比较贴心，服务器稳定。

蓝墨云班课：适合课前准备及课后监督，有一些有趣的小设计可以活跃课堂气氛。

第二步：将知识点和技能点等教学内容整合到项目任务中，转移学生的目光，避免激起学生对理论知识的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。

第三步：围绕学习目标和学习主题，把知识点和技能点做成一系列3-5分钟的微课，将任务书、微课和作业通过钉钉或是蓝墨云班课推送出去。在微信通知学生及家长，展开课前预习和自学，请家长配合监督。教师通过后台掌握学生学习情况，展示点评优秀作业（作业可以是文字、照片、视频、实物等多种形式）引导学生讨论。

第四步：如果学生能到校学习，那么利用学校的设备实地演示操练考核，对学生的学习查漏补缺，巩固学习成果。还可以将一些好的课堂实操录像上传钉钉供大家讨论。

如果学生不能到校，利用网络直播抽查学习成果，解答疑问，重点讲授重难点。有条件的给学生推送仿真软件让学生在家练习，教师网上指导。

第五步：结合各学科特点对项目任务的完成情况和完成过程进行考核总结。

6. 互联网+项目教学法技术发展展望

通过我校的探索实验，我们发现“互联网+项目教学法”有效的缓解了我校师资紧缺的问题，减少了耗材的浪费。学习的空间和时间弹性可调，学生学习目标明确，成就感强烈，教师对学生的学习辅导针对性更为精准。减轻了教与学的冲突，规避了家校矛盾，。

但是，在教学过程中，也发现了很多问题待解决。比如，学生的自律程度不一致，学生的学习主动性取决于学生的学习兴趣是否强烈。家长参与性低，没有很好的起到督促和鼓励作用，如果学生不能到校，学生的学习效果会差很多。再者，网络设备和技术制约了教学。一些学生不能熟练使用硬件设备和软件程序;信号传输快慢以及显示屏的大小会影响学生的学习心情；录播课没有互动，不能及时解决学生疑问；直播课不能看到所有学生的上课状态，互动效率太慢，直播教师有时会顾头不顾脚；教师的微课制作水平低，不能兼顾知识性和趣味性，网络资源又不成系统，不能因地制宜；仿真软件再仿真还是不如实物感受更直观。我们希望有更多的新技术新方法来更好的解决这些实际问题。如果这些问题得到来妥善的解决，那么将来职业教育的发展将会更得人心。