提升学生历史学习兴趣的有效策略

提升学生历史学习兴趣的有效策略

陈德珍

贵州省黔西南州义龙新区德卧中学高中部

摘要：目前的历史教学面临的一个很大问题是学生普遍对历史学习缺乏足够的兴趣，因而难以在课堂中积极配合教师的讲解，以及不能再课后进行更为广泛而深入的历史学习活动。主要原因在于学生一方面对历史学习的重要性缺乏足够的认识，另一方面缺乏生动多样的历史学习方法。同时教师的考核标准过于单一，难以让学生发挥多样方面的素养。因此，教师要从历史学习的重要性、教学方法以及考核标准等方面综合入手，全面激发学生的学习兴趣。

关键词：高中 历史 学习 兴趣 提升

浓厚的的学习兴趣对学生的历史学习有着重要的促进作用。在教学中，教师首先要引导学生从日常的生活中感受历史知识的广泛运用，让学生在认识历史学习重要性的前提下激发学习的动力；其次，教师要拓展教学方式，通过多么媒体教学、自由探究与讨论等形式让学生生动感受学习的趣味性。另外，教师还要以多种标准考查学生的学习效果，让学生感受到历史学习对自身的综合促进作用。下面，笔者就具体谈一谈如何提高学生的历史学习兴趣。

1. 感受生活，认识历史学习的重要性

在目前，学生的历史学习基本局限在课堂中，缺乏在实践中感受和运用历史知识的机会。因而对于历史学习的作用缺乏足够的认识，难以对历史学习有足够的重视。因此，教师要引导学生进行广泛的生活感受，在多样的生活场景中发挥历史知识、感受历史知识对生活的重要作用，从而激发对历史学习的兴趣。

例如，在学习《经济腾飞与生活巨变》时，教师可以引导学生广泛运感受生活，体会历史学习的重要性。比如，教师可以让学生思考：“我国过去的人民生活水平是什么样的？为什么能得到够迅速发展呢？”首先，教师可以让学生联系现代生活，生动感受我国的经济、文化、科技各方面的飞速进步。之后，教师可以引导学生回顾所学的中国近代史知识，学生能够发现在过去中华民族在封建制度下人民思想愚昧、经济和科技落后，而在新中国成立和改革开放后我们能够从历史中总结经验，大力发展经济，进行开拓创新，从而让国家的各方面不断走向辉煌。学生由此能够体会到学习历史对于创造美好生活的重要指导意义，从而激发对历史学习的兴趣。

2. 多样教学，认识历史学习的趣味性

受到应试教育的影响，高中历史教学普遍采取灌输式的授课方式。学生在课堂中只能对各种知识点进行反复的勾画与背诵，从而对历史学习产生枯燥与厌倦。因此，教师可以采取多样的教学方法，通过多媒体教学、情景表演、自由讨论等方式让学生以多种形式进行学习，生动感受历史学习的趣味性，从而激发学习兴趣。

例如，在学习《战国时期的百家争鸣》时，教师可以引导学生通过多种方式进行生动的历史学习。比如，在讲授有关孔子的内容时，教师可以在多媒体上播放电影《孔子》中的片段，让学生在立体的画面中对孔子的德行和思想进行深入感受。又比如，对于老子这一历史人物，教师可以让学生阅读《道德经》中的相关段落，对老子的思想进行感悟。之后，可以让学生以情境表演的方式将老子的神态进行表现。学生能够想象到老子是十分稳重悠闲，富有智慧的，从而借助一定的服装道具对老子的形象进行展现。同时，教师还可以让学生相互讨论：“大家更喜欢孔子还是老子呢？”从而让学生自由表达观点。在这样的多种方式的教学中，学生能够将自己的思维有效进行运转，体会历史学习带来的的丰富收获，不断激发学习兴趣。

3. 全面考核，发挥历史学习的塑造性

历史学习能够让学生的视野更加广阔，思维更加敏锐，对个人的发展更加有明确的定位。因此，在教学中，教师一方面要注重从考试中够对学生的学习效果进行考核，另一方面要引导学生以多种方式展现自己的学习成果，表达自己的学习感悟，在历史学习中发展个人的兴趣和特长，不断提高历史学习的投入性。

例如，在学习《精耕细作农业生产模式的形成》时，教师可以通过多种方式考查学生的学习效果。比如，教师可以提问学生：“大家知道的我国古代的耕作工具都有哪些呢？”学生可以对此进行一定的阐述。比如，可以讲解出耒是古代的一种翻土、开沟渠农具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，用以松土，可看作犁的前身。从而体现出自己丰富的课外知识积累。又比如，教师可以让学生谈一谈自己对农耕文化的感受。学生结合自己的生活经验能够感受到传统的农耕方式过程复杂，周期很长，可以培养劳动者艰苦奋斗、勤俭节约的精神，同时还可以增强人类对自然的探索和改造能力。以此体现出学生深刻的历史感悟能力。在这样的多样考核中，学生能够有意识地对历史进行更为全面深入的学习，不断提升学习兴趣。

综上所述，兴趣是最好的老师。学生只有拥有浓厚的学习兴趣才能够对历史进行投入性的学习，考取优异的成绩。因此，培养学生的学习兴趣是进行历史高效教学的先决条件。在具体的教学中，教师可以从历史学习的重要性、历史教学方法的多样性和历史学习效果考核方式的灵活性等方面入手，有效激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]徐鑫,高中生历史学习兴趣培养研究,《山东师范大学》,2012年.

[2]王晓燕,高中历史教师培养学生学习兴趣的策略研究,《河南师范大学》,2015年.