高中自然地理教学分析和策略研究

高中自然 地理教学分析和策略研究

邓爱华

河南省永城市第三高级中学 476600

摘要：高中地理一般可以分为自然地理和人文地理这两个部分。学生在进入高中时首先要学习的便是自然地理。因此，教师要在此部分的教学工作中做好充足的准备，这样对书本知识有一个清楚的认识，又要密切关注学生的学习状态。只有坚持对这两个方面保持足够的关注。才能帮助学生顺利完成这一部分的学习，提升个人的学科知识储备和专业学习能力。

关键词：高中地理；自然地理；高中生；地理教师

进入高中以后，课程的知识点数量和整体学习难度相对初中有了很大的提升。特别是对于那些刚刚进入高中的学生而言，他们不仅一方面要充分学习教师传授的知识还要努力适应新的学习节奏和生活节奏。所以他们面临的学习任务和压力是比较重的，因而教师要积极承担自己的责任，在保证学生知识学习效率的同时还要引导他们形成一个积极向上的学习心态，迎接高中的新学习和新生活。

一、自然地理知识解析

如上文所述，高中时期的地理知识可以分为自然地理和人文地理这两个部分。其实这种知识型分类在初中阶段就已经有所体现，只不过在具体的表现环节不够明显，而初中教师在教学过程中也没有明确告知学生哪些属于自然地理，哪些属于人文地理。自然地理和人文地理在高中时期有了更加明显的划分，而且在自身的学习深度方面相对初中时期也有了很大程度的提高。如果说学生在初中时期学习的地理知识只是一个皮毛的话，那么在整个高中阶段学生的地理学习就要接触这个学科真正的核心内容了。自然地理这一部分的知识具有以下几个特征：第一，较高的学习难度。自然地理这一部分的知识根据学习深度的不同表现出的学习难度也有所差异。如果学生学习的只是非常浅显的自然地理知识，那么便不会遇到很大的困难。例如学生在初中时期学习的等高线的相关知识中，依据等高线的弯曲方向确定不同的地形和地貌就是当时的一个难点。但是这种难度在整个高中自然地理部分只能勉强算一个中等的级别。给学生造成巨大学习困难的自然地理知识点有很多，例如海水运动章节的波浪分析、地球运动中的横波纵波的理解以及判断风向时参考的地转偏向力等等这一系列的知识点都会给学生的学习造成巨大困难。也正是因为如此，很多学生在一开始学习地理时便表现出了比较明显的厌学情绪和畏学情绪。第二，相对温和的命题形式。虽然在自然地理这部分中有很多难度系数很高的知识点，但是在一整章综合性的地理试卷上，以自然地理这部分知识为根源的题目一般并不具备非常高的难度系数。这主要是因为考试是面向全体学生的，并不是专门为了检验极个别学习天赋很高的学生的学习成果而存在的。所以只要学生在课上能够认真听讲，在考试时也可以熟练应对各种自然地理题目。虽然知识点本身的难度较高但是在考试中却具有很强的温和性，这便是本次研究工作对自然地理这部分知识进行解读后得到的最终结论。而在此结论的指引下，关于自然地理教学工作的基本策略和出发点也就比较明显了。

二、自然地理教学策略的应用

自然地理这部分的知识非常重要，甚至在高考地理试卷上都会占据很大的比重。所以我们不能因为本身的知识难度较高就心存顾虑，也不能因为学生在学习这一部分知识时表现出了一定的负面情绪就对整个教学工作的前景感到悲观。而相反地，我们要把自己面临的教学压力转化为动力，通过开展一系列合理的教学措施，真正实现学生自然地理知识学习效率的提升。关于此部分内容，我们可以参考以下两个方面展开：第一，向学生作客观陈述，指导他们正确看待学习工作。很多学生在自然地理这部分的知识学习中效果不理想，很重要的一个原因就是他们对整个学习难度的估计已经远远超过了实际难度，即便是学习难度比较低的知识在这种恐惧心理的加持下也会被不断放大。所以教师首先要做的就是指导学生正确看待这一部分的知识学习工作。例如，在海水运动这部分的教学工作正式开展之前，教师可以向学生做如下讲述：“同学们，我们今天要学习的是海水运动这部分的知识。我相信有部分同学已经听到说这部分的知识学习非常难。是的，我并不否认这部分的知识学习确实有一定难度，但也没有我们想象中的那么大。根据我的教学经验来看，很多同学之所以学不好这一部分的知识不是因为知识的客观难度很大，而是因为他们对自己的不自信，认为该部分的知识都非常困难。而一旦产生了学习畏惧心理，最终的学习效率也就非常一般了。所以，我希望大家做好充足的准备，不要把这部分的难度过分夸大。只要大家在课上认真听讲，我相信每一位同学都能跨过这道难关。”教师在正式教学之前把部分学生存在的顾虑全面展开并结合个人的教学经验予以化解，这可以有效增强学生的学习信心。而学习信心的建立对学生接下来的学习工作将会产生巨大帮助。第二，教学过程与案例应用二者有机结合。对于一些理解难度较高的知识，仅仅从书本上做理论性的阐述是远远不够的，为了提升学生的理解效率，我们应当还要配合必要的案例予以充分说明。案例的引用不仅在学生理解效率的提升方面有所贡献，同时也传授了学生基本的解题方法。例如在洋流这一部分的知识讲解中，教师提到了洋流按照成因可以分为风海流、密度流和补偿流这三种。在讲完这一点后，教师可以引用秘鲁寒流为案例做一个详细的说明：“同学们，秘鲁寒流位于南美洲大陆西岸，是一个典型的上升补偿流。南太平洋的海水在东南信风的吹拂下不断飘向西北，表层的海水流走以后，深层的海水不断上翻，由此形成上升补偿流。而在底层海水上翻的过程中，深海的营养物质也不断往表面集中，所以吸引了大量的鱼类觅食，秘鲁渔场也是世界四大渔场之一。由于秘鲁寒流的降温减湿作用，原本位于南极点附近的企鹅却出现在了南太平洋的小岛上。”在讲解洋流这部分知识的过程中，教师结合秘鲁寒流为案例向学生清晰讲述，同时也为学生分析题目提供的一般思路和方法。

三、结语

自然地理是高中地理的重要组成部分，也是学生在学习过程中经常遇到困难的知识分布区。因此，我们要深入解读这部分知识的分布规律和难度系数，为教学工作的正常开展和学生学习效率的提升打下一个坚实基础。

参考文献：

[1]张福蓉. 核心素养视角下高中自然地理教学策略研究[D].华中师范大学,2019.

[2]张梅霞. 高中自然地理课堂实验教学策略研究[J]. 长江丛刊,2019,(09):161+163.