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  • 简介:随着新课程的深入,对传统的教育观、学校观和师生观都带来了冲击,过去很多习以为常的东西都需要在新的尺度下重新审视,这就要求教师应该进行必要的角色转换以适应这种不断变化的教育形势,进而在提高教学效果的同时促进学生的健康成长。

  • 标签: 地理教师 教育形势 教学效果 新课程 教育观 师生观
  • 简介:高考不考地理,由最初的"传闻"、"据说",令人惴惴不安,转而被证实,引起了地理教师极大的困惑、震惊和叹息,由此诱发出一系列不该发生却俨然发生的职业失落心态。就此问题,笔者通过多方了解勘察,冒昧地作一些肤浅的探析。繁杂的心态——失落心态的种种表现英雄疆场失对手就象久在沙场上拼斗的战士,突然失去能与之匹敌的对手,人去楼空,赢之不胜。憋足的力气似乎再也没有地方可以酣畅淋漓地发挥出来,心中"英雄无用武之地"的感慨油然而生了。日常工作心灰懒备课上课应付了事,作业批改轻描淡写,考试训练省之又略,课外活动名存实亡,教研课题无人承担。百虑皆生苦难言正在或即将评定的中高级职称

  • 标签: 地理教师 作业批改 教研课题 地理课 地理教学 地理学科
  • 简介:从一名大学地理专业学生走向憧憬已久的教师生活时,却遇到了作为理科生出身,而高中阶段却是文科性质的地理学科的教学尴尬,造成了地理专业学生到地理专业教师角色转变的障碍。如何快速扎实地掌握地理学科知识,是成为一名合格的地理专业教师的首要条件。

  • 标签: 地理专业 教师角色转变 高中地理 中学地理 教师生活 知识结构
  • 简介:摘要:随着新课程改革全面实施,地理核心素养成为该学科重要目标之一。其中地理实践力是地理学科核心素养不可缺少的组成,然而在实际教学中,教师培养学生实践能力多集中于可以阅读和活动部分,并未切实体现实践力。事实上,学生只有亲身经历和探究实践才能形成专属于自身的科学素养。地理研学活动从课堂扩展至社会与大自然,有效改变以往教学注重知识传授,忽略能力培养现状,使学生在实践活动中展现个性,更能深入地理知识,提高综合水平。基于此,本篇文章对地理教师地理实践力的构成及提升策略进行研究,以供参考。

  • 标签: 地理教师 地理实践力构成 提升策略
  • 简介:摘要作者学校提出了“三动五自主”教学思想。地理教师运用“三动五自主”的思想不断探索、不断学习、不断积累,形成自己独特的做法——那就是教师走到幕后,变得“偷懒”了。

  • 标签: 地理教师 学生 地理教学
  • 简介:作为跨世纪的合格的中学地理教师,应该具备崇高的职业理想、职业道德、现代化的教育理念,以及较高的知识水平、智力品质和教学能力。下面就后二个方面作以浅析。一、地理教师的知识水平地理教师的知识水平是指地理教师占有的知识量及知识组织状况和运用水平。首先要拥有渊博的地理专业知识、系统的地理学知识,包括自然地理、人文地理、区域地理的基本知识、

  • 标签: 教师 地理学 知识水平 中学 教育理念 智力品质
  • 作者: 吴永彬
  • 学科: 文化科学 > 学前教育学
  • 创建时间:2010-05-15
  • 出处:《当代教育之窗》 2010年第5期
  • 机构:浅谈地理教师的教学语言吴永彬(渠县三汇中学四川渠县635200)在地理教学过程中,为了让学生乐学、好学,尽快进入学习状态,教师需要创设学习的问题情境,创造课堂学习探究的气氛,运用各种教学方法、手段、调动学生的多种感官,使其最大限度地参与教学过程。新课程理念下的地理课堂教学对教师的要求不是放宽了,而是更高了,它不仅要求教师有渊博的学识,更要求地理老师去精心组织自己的教学语言。1.生动活泼词汇量丰富并经过精心选择。在描述或讲述类似问题时,尽量使用不同的词汇,可以使教学显得生动活泼。如果总是重复使用某一类词语,显得呆板,容易引起学生厌倦。汉语的词汇量非常丰富,平时注意经常阅读一些文学精品,有意识积累词汇,就可以在语言的选择上有很大的余地。如在讲多瑙河时,让学生闭上眼睛,试着回忆《蓝色多瑙河》的旋律,同时听老师描述:我们正漫步在蓝色的多瑙河之畔,碧波粼粼的多瑙河上有点点白帆在游弋,耳边不时传来人们优美的歌声和欢笑声。如果我们把欧洲西部比喻为一位窈窕淑女的话,美丽的多瑙河就是缠绕在她腰际的一条绿色锦带。然后,教师让学生回到课堂上来,学生们睁开眼睛,会心地笑了。歌声营造地理课堂学习氛围。在讲荒谟化的防治时,让学生推荐一位同学来演唱腾格尔的《天堂》:蓝蓝的天空,清清的湖水,哎耶……,绿绿的草原,这是我的家,哎耶……奔驰的骏马,洁白的羊群,哎耶……腾格尔的《天堂》对大草原是如此美妙描述,歌声曾被其称为“来自大草原无污染的绿色的呼吸,草原也被其称为理想中的“天堂”。这里天是否还蓝,水是否还清,草是否还依旧嫩绿?学生趣味高涨,明显来了精神,很快展开热烈的讨论,然后展示锡林郭勒草原退化图,草场资源退化图,世界草原面积缩退图。启发学生思考这些图片说明了什么问题?沙尘暴的源头在哪儿?造成这一现象的原因你认为是自然因素还是人文因素?请结合我国草场资源存在的问题,对如何解决提出合理化的建议。这样用歌曲来启思导疑,既能促进学生注意力集中,记忆力增强,想象力发散,又能提高学生学习地理的兴趣。诗词在教学中的应用。诗词是我国珍贵的文化魂宝,内容极其丰富,其中不乏有描写地理景观、地理规律、地理原理的诗篇。上课时如能富有情趣的诗词引入到课堂教学之中,不仅能利于课堂知识的理解,还利于学生视野
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  • 简介:黄玉安男,白族,中学一级教师,中共党员。1955年出生于湖南省桑植县,1973年参加教育工作。1987年毕业于湘西自治州教师进修学院地理科。长期从教于本县白石乡中学.历任该校文科教研组长、教导主任、校长等职。1995年调至官地坪镇中学(原桑植县第三中学),任该校副校长至今。

  • 标签: 教研员 地理教师 中学 教师进修 教导主任 教研组长
  • 简介:摘要:初中地理教师要善于围绕着一个知识点去推动学生的学习和吸收,同时能激发学生的学习热情、参与热情、求知热情,使得学生在分配好的学习小组中去得到更多的趣味和愉悦,把浮躁的学习心态变为更为积极的、更为务实的学习心态,进而能推动学生在彼此共进步的同时去加深双方的友情。教师要为了学生去找到更多、更丰富的学习资源,推动学生在丰富资源中去寻求更大的提升和发展。教师也要注意去给更多的学生找到呈现学习成果的机会,进而能让学生在彼此的协作去深刻地懂得:地理是需要结合更多的力量去达成学习成果的课程。

  • 标签: 初中地理 合作学习 小组探究 协同配合 影响分析
  • 简介:随着我国对高中地理教学模式的改革,我国的高中地理教学迎来了崭新的篇章。在对高中地理教学改革的同时,仍然存在着一些问题。通过介绍了地理教学技能的相关概念,从教学过程技能、多媒体技能和管理技能三方面对教师的教学技能进行了分析。

  • 标签: 高中地理 教师 教学技能
  • 简介:摘要:为提高课堂教学效率,经过 20多年潜心教学研究,总结的教学经验供大家参考及批评指正。采用了联想法,楷音法,漫画记忆,系统记忆,故事激趣,模具教学,质疑法教学等,取得了很好的教学效果。

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  • 简介:教学认知作为影响教学活动质量高低的两大关键因素之一,其含义和意义长期以来被人们所忽视。对教学本质、教学对象、教学方法和地理教学的认识与理解成为地理教师教学认知的重点,上述内容成为教师个体教学认知生成的主体,广泛而深刻地影响着教师的教学行为及教学活动的效果。坚持不懈地自主学习和持续不断地教学反思是教师个体发展教学认知的主要途径。

  • 标签: 地理教师 教学认知
  • 简介:教师是决定一个区域教育教学质量的关键因素,然而时下江苏省苏州市吴江区初中地理任课教师的构成呈现如下特点:专业知识较缺乏,变动性较大,专职教师比例小等。基于此,为了提升本区初中地理教师的素养,更好地适应新课标背景下的初中地理教学改革,决定对本区地理教师现状进行一番深入细致的调查,并制定出提升本区初中地理教师素养的措施。

  • 标签: 初中地理 教师素养 教育教学质量 地理教师 专业知识 任课教师
  • 简介:学生综合素质如何,这和教师的自身素质的高低有着直接的关系。可以说教师的素质决定了素质教育的水平。国家的振兴,民族的繁荣,需要高素质的人才,就必须提高教师素质。邓小平指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。关键在教临。”素质是决定一个人的整体能力和整体价值的基本物质因素和精神因素。教师素质决定教育教学的效果,对学生的身心发展有直接而显著的影响。

  • 标签: 教师素质 自我完善 学生综合素质 社会主义建设 地理 自身素质
  • 简介:地理学科作为一门基础课程,承担着国情教育、危机教育与素质教育的重任,高中地理教育还要不断为高校输送合格人才。…地理教育是地理学科实现其重任的重要途径,地理教师的教学行为直接关系到地理教育的成败。培养青年地理教师,挖掘其潜能,促进新手地理教师早日成才,是一项迫切的任务。

  • 标签: 地理教师 教学建议 地理教育 地理学科 基础课程 国情教育
  • 简介:提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。科学精巧的提问,能够激活学生积极思维,培养学生分析问题解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。虽然问题教学已备受关注,但在地理教学过程中,仍有部分教师不注重问题的设计,使得地理教学流于形式,影响了教学效果。因此,地理教师如何设计有效问题显得尤为重要。

  • 标签: 地理教师 设计 有效问题 注意事项
  • 简介:摘要在新一轮课程改革的大潮中,作为一名专职的地理教师,在新的教学理念指引下,探讨了如何进行地理教学才能既符合新课程、新课标的要求,又受学生喜欢、提高教学质量,也为培养出新一代的创造型人才出一份力,这是我们共同肩负的特殊的使命。因此,本文结合笔者对创新教育的理解及十多年中学地理教学的实践体会,总结出了当前的地理教师在新的教学背景下,要搞好地理教学应做好六个方面的工作,以期有机会重新碰撞出新的火花,从而点燃教育教学的圣火。

  • 标签: 知识体系新理念探索和实践