小学语文习作教学现状及策略分析

小学语文习作教学现状及策略分析

靖春华

盐山县小庄乡小庄中心小学 061300

摘要：小学语文习作教学目的在于考察学生的语言组织表达能力，而在现阶段中，由于传统教育思想，使得学生思想固化，因此教师在教学过程中有一定的困难感，还有由于小学生本身组织语言能力也较弱，而教师在习作教学环节也没有重视起来。本文就针对目前小学语文习作教学现状进行分析，并提出相应对策，在提高小学生习作水平的同时，对语文习作教学的整体发展有推动作用。

关键词：小学语文；习作教学；现状分析；策略

在目前小学教育学科中，语文占了重要位置，它锻炼了小学生的语言发展能力以及组织表达能力，是传播中国文化的主要途径。在近几年新课改的推动下，要求学生在学习文化的同时，还要注重个人能力以及综合素质的发展。因此，使得小学语文学习内容变得丰富起来，习作教学作为小学语文的重要组成部分，对小学生的听，说，读，写能力都有很好的推动作用，通过习作教学使学生能对语言文字有更深刻的认识以及理解，从而全面提升自我发展。而目前摆在教育工作者眼前的主要问题，就是如何对现有的习作教育问题进行改善，并提出相关解决措施，从而推动小学语文习作教学的全面发展。

1. 目前小学语文习作教学发展的问题

1. 、习作教学在语文学科教育中未受到重视

在当今的小学语文习作教学中，不受教师重视是目前最大的问题。而在传统教育思想的影响下，很多教师也只是对课本中的习作内容略微的提一下，由此可见教师对习作练习的重要性认识不到位，虽然部分教师会将习作教学在教学课堂中展开，但是也不会按照习作要求带着学生一步步进行学习。在这些因素影响下，使得习作练习没有发挥出实际作用，对小学语文的整体教学水平没有实质性帮助。还有一部分教师认为习作是学习工具的一种，因此在对学生意识的影响也是潜移默化的，使得学生也将习作学习认为是工具，而不去思考如何进行习作以及习作的意义。在教学过程当中，教师作为教学主体，使得学生学习被动，失去了习作学习的兴趣。

2. 、教师对习作教学步骤的省略化

在新课改下，使得小学语文学习内容也变得丰富多彩，因此对于教师的教学水平也有了更高层次的要求。在对学生进行习作教学中，也更需要花费时间来进行教学。例如在人教版小学语文六年级课文《我的拿手好戏》中，要求学生将自己最擅长的事，通过习作的形式表达出来，并在课下与同学一起分享。在这些教学步骤中，教师需要花费更多时间来进行习作指导，因此很难将习作练习运用于有限的教学时间当中，因此将习作教学步骤进行忽视^[1]。

2. 小学语文习作教学现状的改进策略

1. 、教师要积极引导学生对身边事物进行观察，提高习作灵敏度

小学生的习作教学是将身边的事物与自己的思想进行结合，从而利用文字的形式将其表现出来。因此，教师在对小学生进行习作教学时，就要着重培养学生对于生活观察的灵敏度。

小学生由于年龄较小，从而使得其阅读能力以及思维水平都有一定的限制，因此很难对写作内容进行深入，针对这个问题，教师就要培养学生对身边事物的观察灵敏度，对身边发生的事情进行了解，观察自己的爸爸妈妈与家人等，这些都可以当做写作素材进行记忆。教师在习作教学之前，可以进行观察家人的教学活动设计，让学生对家人一天的活动进行了解。例如爷爷奶奶每天都在做什么，去哪里跳广场舞以及爸爸妈妈在工作单位都在做什么，通过让学生对家人一天的观察，来对学生思维进行提升，了解爸爸妈妈的工作辛苦以及爷爷奶奶对学生生活的照顾，来提升学生的情感理解能力，只有这样习作教学才能有更好的推进。

2. 、转变教师思想，提升习作教学的重要性

习作教学作为小学语文的重要环节，对学生的语言组织能力以及情感表达能力都有很好的提升作用。因此，教师就要对学生的习作教学重视起来，在教学时不可对教学环节进行忽视，要让学生对如何习作以及习作的意义进行深入了解，以此来推动小学语文习作教学的整体水平^[2]。

3. 、对学生习作素材的积累

在小学阶段，很多学生就已经有了一定的语言词汇的积累，在进行交流表达时也没有问题，而在进行习作练习时，却怎么也写不出来，那是由于在进行交流时，口头语言太多，而习作显得更为正式，因此让很多学生在习作时无从下手。因此教师就要针对整个问题，帮助学生积累习作中的素材记忆，鼓励学生多进行阅读活动，将文章中的好词好句进行记忆，运用到自己的习作当中。例如在学习人教版小学六年级上册课文《大瀑布的葬礼》时，让学生在教师的引导下，感受巴西总统菲格雷特为由于人类破坏而即将消失的塞特凯达斯大瀑布举行的“葬礼”以此来激发学生对于生态环境保护的意识，以及通过网络技术了解由于人类的影响而消失的事物。在经过教师讲解后，增强学生的共情能力，以此来提高习作水平。

结束语

在快速发展的社会环境中，传统的习作教学早已不能满足学生发展的需要，因此，教师要及时改变教学方式以及教育思想，来提高学生的习作教学水平，并对学生进行合理科学的引导，从而提高小学语文习作教学的整体发展。

参考文献

[1]郭俊娥.小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].散文百家,2020,(14):99.

[2]张志观.小学语文习作教学现状及策略分析[J].文渊（小学版）,2019,(8):272.