小学六年级语文阅读教学对策探究

小学六年级语文阅读教学对策探究

李瑶

昆明经济技术开发区第二小学（ 云南 昆明 ） 6502 0 0

摘要：小学语文课程的教学，阅读教学是很重要的。我们应该采取有效的策略推进阅读教学的开展。本文立足小学六年级，对语文阅读教学对策进行了深入的研究，结合具体的案例，给出了几点对策，还望能够对的大家有所启发。

关键词：小学六年级；语文教学；文本阅读；教学对策

经过长时间的语文学习，大多数学生已经基本具备了听说读写的能力，并能够实现能力的综合运用，具备了一定的语文综合素养。不过，学生在发展上还是存在着一些显著的差异的。一些学生表现的并不理想，比如，在阅读教学中，很多学生态度不够端正，阅读经验不足，缺乏独立思考等。针对这些阅读教学中的情况，我们应该结合小学六年级学生的实际情况，制定出完善的教学对策。

一、创设阅读情境，营造良好阅读氛围

语言文字里充满了情感的温度，在阅读教学中，要想让学生真正实现与文本的深入对话，感受到语言文字传达的情感温度，需要我们创设相关情境，让学生真正走进文字描绘的世界中去。阅读情境的创设可以通过多种方式：借助于生动的语言，调动学生的好奇心；借助于问题情境，引起悬念，激发学生探索欲望；借助多媒体的立体、多重感官刺激，构建具有动态化的情境等等。六年级的学生已经有了一定的阅读量，具备了一定的阅读能力，但在与文字交流的过程中还是主要依赖于形象思维。所以，在情境的创设中，我们要抓住学生的这一思维特点，让学生在体验、沉浸、熏陶中完成文本的认知和解读。

比如，六年级上册的一篇古诗《宿建德江》，在教学这首古诗时，我们可以这样进行情境的创设：（1）通过多媒体播放音乐，开展配乐诗朗读，让学生闭上眼睛，在自己的脑海中构建古诗中描绘的场景（教师进行提示：夜幕初降、烟雾弥漫、平静江水、波光粼粼、一叶扁舟、身处异乡、独自一人），然后说一说画面带给你的印象及感觉。（2）围绕古诗所传达的情感进行问题的设计：有感情的朗读古诗，哪一个字最能够打动你。大多数学生给出了“愁”这个字；接着引导学生进行思考：作者描绘了夜幕下的江景，这一景色的描绘与作者要抒发的情感有何联系？借助于层层提问，让由浅入深的探究古诗。（3）在对诗文进行完逐句的分析之后，重新阅读全诗，并跟着进行进行诗文的朗读，增强对诗文的整体感知，深刻体会作者的愁绪。

二、组织合作探究，深化学生阅读理解

合作探究是一种重要的学习方式，在小学六年级语文阅读教学中，我们也可以利用这种方式，让学生展开合作阅读、合作探究，调动课堂阅读的氛围，加强阅读后的交流。同时，在合作探究的过程中，我们要加强课堂的监督和管理，使学生的合作探究真正有效，

比如，在教学《夏天里的成长》这一课时，为了能够实现学生和文本的深度对话，笔者进行了小组的合理划分，以小组为单位展开课文的阅读。其中，在课文第二自然段，笔者给学生设置了这样几个问题：本段中出现了哪些生物？作者是怎样对它们进行描写的？它们都发生了哪些变化？在小组中，学生先进行自主阅读，然后各自发表自己的看法，交流互动，探讨问题，相互补充与完善。最后，小组中派出一名代表陈述本组的答案。在第三自然段中，结合文本内容，为学生布置这样一个合作探究的任务：用“因为……所以……”的句式，将五种事物成长的特点表述出来。学生们在小组中互相交流，深化对这一段落的表达的认知。总而言之，六年级的学生已经具备了一个的合作能力和探究能力，在六年级阅读教学中，可以组织学生合作探究，使学生的交流互动中，增进对文本的阅读理解。

三、调整阅读方法，引导群文阅读实践

群文阅读是新课程改革过程中一次新的探索。和以往的单篇阅读不同，群文阅读是通过围绕某一主题，借助于阅读多篇文章来完成教学目标，群文阅读实现了课文的整合教学，有利于主题的深化与知识的积累。相较于单篇阅读，群文阅读明显能够学习更多的知识，促进学生更深入的思考。因此，教师在教学指导中，可以深入分析学情，有效整合教材单元文本，引导学生展开群文阅读。

例如，学习《北京的春节》、《腊八粥》、《寒食》以及《迢迢牵牛星》这四篇课文的时候，教师可以把文章整合到一起，开展群文阅读。“传统文化”可以作为本次群文阅读的主题，每篇课文都介绍了一种传统的节日，以及其中所涉及的民俗文化，阅读教学目的是让增进对传统节日和风俗的认识，体会文化的传承，感受传统文化的力量。为了保证阅读教学的效率，教师要求学生先读其中一篇文章，指导学生阅读方法，找到文章中有关传统文化的主要句子和段落，然后要求学生按着这个方法阅读其他文章。这种方法可以加强群文的联系性，实现不同文章的紧密结合，提高教学效率，培养学生好的阅读方法，增强学生核心素养。

总而言之，在小学六年级的教学中，我们要切实结合学生的身心特点和语文教学的实际情况，通过丰富的教学手段，唤醒学生的阅读兴趣，使他们能够对文本形成深刻的认知。以上几种对策，仅是笔者自己的经验所得，还望诸位能够在教学中不断反思、不断提高，使小学六年级阅读教学越来越好。

参考文献：

[1]强蕾.小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J].名师在线，2020（2）：21-22.

[2]李晓琴.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].才智，2020（2）：16.