关于小学语文仿写教学指导的探讨

关于小学语文仿写教学指导的探讨

王晓丽

广东省 珠海市香洲区九洲小学 519000

摘要：写作对于学生来说是头疼的事情，但是写作能看出一个学生文学素养的高低。教师在进行语文教学时，除了让学生掌握基本知识外，最需要重视的就是写作。对于小学生来说，最有效的写作方法莫过于仿写，它能够大大降低写作的难度，让学生找到写作的技巧。

关键词：小学语文；仿写教学；教学策略

前言：小学生各方面的能力比较薄弱，他们很难进行连贯的、成体系的写作。所以，教师要进行引导，让学生先进行段落仿写，然后到整片仿写，最后，形成自己的写作模式。仿写并不等于抄写，它是借鉴其他文章的写作手法、句型句式等。

1. 小学语文作文仿写的作用

小学生作文仿写是语文写作练习中的一种有效方法，它具有很多优点，能够帮助学生更好的进行写作练习。仿写具有很强的针对性。在上完一节课以后，教师可以根据让学生进行仿写。学生们可以按照仿写的要求进行，很容易完成。这样就会降低学生对习作的恐惧感，慢慢的学会写作，不再惧怕写作。仿写耗时很短，它不要求学生写几百个字，学生可以先进行段落仿写，慢慢过渡到整篇文章的仿写。作文仿写可以帮助学生打消写作的恐惧感，慢慢学会写作。所以，我们要让学生先喜欢上仿写，然后再训练他们的长篇仿写能力。仿写一般只需要花费很短的时间，小学生更容易接受。语文教师要重视仿写的重要性，通过仿写激发学生写作的兴趣。

二、小学语文作文仿写的策略

（一）利用多媒体教学，提高学生的写作兴趣，培养学生的仿写能力

利用现代化信息网络技术可以使学生学习发展途径更加多样,一方面可以促使小学生对于基础语文的课堂学习更加感兴趣,学生会把更多的注意力集中在课堂上。教师在进行仿写写作教学时，学生们就会投入更多的精力，而不会被无关紧要的小事困扰分散学生注意力,从而大大提高了语文课堂写作教学效率。另一方面,学生自己接受这些知识的方式途径多了,那么对于学生自己接受的内容就更加丰富,知识的内涵和容量自然而然也随之增大了。由此可见,现代化信息网络技术的推广能够丰富语文写作教学课堂的内容和知识含量。

比如，在上五年级作文课《二十年后的家乡》的时候，教师可以利用多媒体，开拓学生的思维，让学生充分发挥自己的想象力，写出二十年后家乡可能发生的翻天覆地的变化。教师可以利用多媒体帮助学生拓宽视野，增长见识。二十年后,这个时间是比较久的,二十年后家乡会有什么样的变化,每个人都有自己的想法。学生的知识面不同,思维的广度不同,写出来的文章就不同。教师可以利用多媒体弥补学生思维的狭隘之处，发挥学生的想象力。教师利用多媒体为学生展示不同的文章，让学生自己选择喜欢的写作方式进行仿写。学生可以结合自己的想法，运用仿写技巧，进行作文写作。多媒体是一种新兴的教学媒介，它能够弥补传统教学的不足，丰富教师的教学模式，促进学生学习兴趣的提高。运用多媒体进行作文仿写，能够有效提高学生的写作兴趣。

（二）尊重学生的主体地位，促进学生仿写能力的提高

在传统的教学模式中，教师的地位是非常高的。教师在课堂上具有绝对的威信，学生很少敢质疑教师，这就造成学生不敢表达自己的意见，久而久之就丧失了质疑的能力，变得不会思考。现在，我们实行了素质教育，学生在学习中获得了主体地位。学生可以自由表达自己的观点而不用害怕被老师批评。而且现在老师的教育观念也发生了变化，教师也希望学生能够提出不一样的观点。学生的地位提高了，教师在进行教学时，要充分考虑到学生的发展需求。语文老师在进行仿写教学时，要尊重学生的想法，让他们自由进行创作。

比如，在讲授三年级作文《猜猜他是谁》的时候，教师可以先给出例文，让学生知道应该怎么写，让学生对文章内容有一个认识。教师在进行这个作文教学中，可以教给学生一些句式，让学生仿写这些句子。在古诗文里，我们学过写人的方法。《诗经·朔风》：手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀。这是描写一个人的外貌，运用比喻的修辞手法，生动有趣。教师可以想一个例句，如：他的耳朵大大的，像蒲扇，还像芭蕉叶，感觉到可爱极了。学生也要仿照这种格式进行仿写。学生在进行仿写之前，教师可以让学生找出这个句子的特点是什么。这个句子运用了比喻的修辞手法，而且运用了两次，还加上了自己的感觉，所以可以归纳为“两个大‘象’有感觉”。学生在进行人物描写时，可以抓住人物的特点，然后把这个特点用这个方法写出来，这样的话学生很容易就能完成。教师要尊重学生的想法，他们可能与你想的不一样，但是不要一棒子打死。如果学生的想法是错误的，不要直接否定，要告诉他们不合理的地方。只有要尊重学生的想法，这样能够激发学生的写作积极性。

（三）从语文课文中学习仿写的写作手法，提高学生的写作能力

在描写人物的作文中，学生除了描写人的外貌以外就感觉没什么可写了，其实不然。学生可以通过列举典型事例，从而表现人物性格。这样的文章就会显得充实，不会让人觉得空洞。在小学语文课中，我们也学过很多通过描写人物的事迹表现人物性格的文章。通过这种描写方式，可以增加文章的趣味性，让读者对文章更加感兴趣。列举事例看似简单实际上确是需要一定技巧的，教师要指导学生列举好典型事例。

例如，在学习课文《我的伯父鲁迅先生》一文时，作者通过教导“我”读书和帮助黄包车车夫等小事，表达了作者对伯父的怀念与尊敬之情。作者在写这些小事的时候，并不是简单的描述事实，还通过语言描写、动作描写等方式，进一步刻画伯父鲁迅先生的人物形象。通过这一系统的小事，让伯父鲁迅先生的形象高大起来。作者通过自己的笔墨生动的展现了伯父为自己想的少，为别人想的多的优秀品质。通过这篇文章，我们能够深刻感受到鲁迅先生鞠躬尽瘁死而后的气节。文章中的写作手法也是值得学生借鉴积累的。写作能力的提高是循序渐进的，教师除了在学习课文时帮助学生分析文章的写作手法，还要鼓励学生多进行课外阅读，在阅读的过程中，要让学生多积累素材，注重练笔。所有的理论最终都需要实践检验，所以一定要让学生定期写随笔，检验学生的写作能力。只要学生能坚持积累素材，经常练笔，他们的写作水平就一定会有巨大的进步。学生学完这篇文章后，可以让学生根据这篇文章的写作手法进行仿写。学生可以选择自己的一个长辈，然后按照文章的写作思路进行仿写，这样的话，学生就能写出一篇结构完整的作文了。

结语：总之，小学生的写作训练需要一个过渡期，仿写是一种非常适合这个时期的一种写作方法。仿写的难度比较低，相当于给学生提供的框架，学生只要往里面填充内容即可。仿写的最高境界是能够化有形为无形，摆脱句式句型的限制，自己进行创作。学生学会仿写，就能慢慢提升自己的写作水平。

参考文献

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