英雄文化融入高职院校概论课程的路径研究

英雄文化融入高职院校概论课程的路径研究

吴梓萌

江苏旅游职业学院

摘要：高职院校作为我国培养实用技术型人才的主要单位，对我国各行业未来发展具有重要影响。而价值观念作为人才培养的重要构成部分，高职院校应当重视新时代思想在教学中的融入。英雄文化作为对民族英雄在情感、价值、历史角度的认同，其内涵思想凝聚着我国奋勇向前、坚韧不拔的民族精神与爱国意志。将英雄文化融入到高职院校概论课程教学中能够对学生信仰、精神面貌产生积极影响。因此，在实际教学中有必要对融入路径进行探索。

关键词：英雄文化；高职院校；概论课程

新时期以来，习近平总书记不断强调我国文化建设，将文化复兴作为新时期中国发展与中华民族崛起准备工作的重要部分。英雄文化作为我国文化的重要构成部分，不仅是对历史英雄的缅怀，同时也是爱国情怀、民族信仰的凝聚。而高职院校作为我国培养高素质技术型人才的主要教学单位，在开展概论课程教学过程中应当将人才素质与思想教育重视起来，将英雄教育融入其中，以实现人才素养的全面提升。

一、英雄文化融入高职概论课程的时代要求

（一）丰富课程内容

英雄文化作为一个国家民族对其英雄共同的历史认同、价值认同、情感认同，能够有效孕育英雄，激发英雄主义与爱国主义精神，将民族感情与国家意志不可或缺的历史文化凝聚起来，推动民族英雄的培养^[1]。高职院校作为我国进行高素质人才培养的主要单位，对我国实用型技能人才的输出具有重要作用。而将英雄文化融入到概论课程中，则能够进一步发挥教育作用，实现立德树人。并且，英雄文化作为对我国历史人物精神风貌、革命风范和精神标识的集中体现，其内在精神能够直接推动中华民族伟大复兴。将其融入到概论课程中，能够进一步丰富课程教学形式，通过更为具体的精神样式展现出不同时期，我国不同的价值观念与历史文化，从而推动课程内容的进一步丰富，获得更好的教育效果。

（二）塑造价值观念

正确的价值观念是人才培养的重要构成部分，只有具备正确价值观的人才才能够称之为对社会有用的人才。英雄文化不仅仅是对我国民族英雄的推崇与英雄主义的总结，同时也是爱国主义与奉献精神的集中体现，将英雄文化融入到个论课程中，能够奠定理想信念，活化课程教学中的各种历史，在培养学生历史思维的同时打开其视野，培养其英雄情怀，从而激发学生为民族、为国家奉献的积极精神^[2]。另外高职院校作为培养实用技能型人才的主要教学单位，人才教学也以技能教学为主，将英雄文化融入到概论课程中，能够激发学生个人英雄意识，使其树立起成为英雄的意志，使其更加积极的学习先进技能文化以投入到国家建设过程中，在潜移默化过程中实现对学生价值观念的塑造。使学生能够跟上时代价值观念发展要求，树立起与时俱进的先进价值观念，成为对中华民族伟大复兴具有推动作用的重要人才。

（三）培养爱国思想

英雄文化本身就是爱国主义思想的一种凝聚，将英雄文化概论课程结合起来是对家国情怀的有效诠释。就中华民族发展而言，英雄文化作为其灵魂防线，能够激发民族积极向上的精神，通过人民群众对英雄共同的认同，激发起英雄主义与爱国主义精神，将民族感情与国家意志凝聚起来，奠定人们的爱国思想。高职院校本身作为培养高素质人才的教育单位，在开展技能知识教育的过程中，不能忽略思想教育，也要根据时代要求，将爱国思想作为高等人才必须具备的重要思想之一，教育单位也应当将英雄文化与概论课程教学融合起来，以实现对人才爱国思想的有效培育，激发起人才爱国情怀，从而培养出更符合时代要求的先进人才。

二、将英雄文化融入到高职院校概论课程的路径

（一）重视价值观念引导，培育学生英雄意识

为将英雄文化有效的融入到概论课程中，首先需要注重价值引导，在对英雄文化进行继承和发展的过程中实现对学生革命文化意志的培养，从而使其获得思想上的自觉，激发起学生的英雄精神，实现对其价值观念的有效培养。而在开展价值观念培养过程中，首先需要重视文化对学生思想的影响，从社会思潮的角度出发结合社会主义意识形态，并将其作为教学思想的重要构成部分开展教学^[3]。

英雄文化在不同时期具有不同变化，但其内在彰显的革命精神和坚定信仰能够有效引领学生向前激发起内在爱国精神，从而推动我国民族事业不断创新发展。而在实际将英雄文化高职院校概论课程融入过程中，教师应当利用各种形式实现对学生价值观念的有效促进与培养。例如教师在课程教学过程中，可以根据课程专业知识，将相关英雄人物与特殊教学结合起来，使学生进一步感受到英雄的影响力。而在实际融入过程中，教师应当根据专业的不同选择合适的优秀人物，并给予学生正确的指引，避免学生出现思想观念上的偏差，产生个人主义思想，不仅不利于英雄文化与课程的正确融入，同时也容易造成学生思想上的偏差。最终通过利用英雄文化对学生价值观念上的引导，实现对学生英雄意识的积极培养，最终促进学生思想进步，激发起学生的爱国情怀与个人进步意识。

（二）夯实理论研究基础，深度挖掘英雄文化

只有深化学历研究，才能真正将英雄文化融入到概论课程教学中，掌握英雄文化的根本实现学生对英雄文化的彻底理解。在实际使用过程中，教师应当从英雄文化相关著作以及具体事件出发探讨提纯相关意识，深入到经典文本中，开展理论发掘，对英雄文化理论知识进行相关梳理。实际上英雄文化作为对英雄在历史价值情感上的认同，不仅仅是情感上的凝聚，同时也是思想理论的有效凝结。而概论课程作为教学的重要构成部分，是对学生知识技能的教学，为将两者融合在一起，教师就必须夯实理论研究基础，对英雄文化进行深入挖掘^[4]。

在实际教学过程中为实现对英雄文化理论的进一步理解，教师应当积极学习相关文本，了解关于英雄精神与革命精神的思想，同时要深入系统的研究中国历史中关于英雄文化的论述，尤其是新时代以来新思想对英雄文化的阐述，建构起英雄文化思想理论体系。最终在深入到实际事例中对英雄文化进行凝结，根据具体的历史事件进一步丰富英雄文化理论体系，从而在理解英雄文化的前提下，将其与课程融合起来。

（三）融入课程实践活动，增强英雄文化体悟

将英雄文化融入到概论课程中，并非一句空谈，只有通过实践才能检验出教育实效了解学生是否真正继承优秀文化中的积极思想，能否在新时代思想要求下开展技能学习^[5]。因此在实际的学习精神文化过程中，需要时刻保持清醒落实自身教育使命，从我国历史英雄观出发，主动挖掘历史中的英雄事例，强化自身情感归属，实现对英雄文化的进一步理解。在课程教学中也需积极融入实践活动，例如，教师可以组织学生开展个人技能大赛等考验学生知识吸收情况，并从英雄文化角度出发给予引导。推动英雄文化的进一步融入，在实践中实现学生对英雄文化产生进一步感悟。

结束语：

面对社会思潮的不断进步与发展，思想教育已经成为我国高职院校教学的重要构成部分。教师在实际开展教学过程中应当从时代教育需求出发，及时调整教学内容，从丰富课程内容、塑造价值观念、培养爱国思想等时代要求出发，通过价值观念引导、理论研究研究、开展实践活动等途径将英雄文化融入到高职院校概论课程中。从而充分发挥英雄文化的内在作用，实现人才素质的提升，培养出更多具有高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]缪双明.中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径研究[J].济南职业学院学报,2020:57-59.

[2]顾美娟.高职院校课程育人的内涵及实践路径研究[J].淮南职业技术学院学报,2020:114-116.

[3]张郁.红色文化融入高校思想政治教育的路径研究[J].山海经:教育前沿,2020:0029-0029.

[4]徐建.多元思维融入高校思政课堂教学的路径研究[J].内蒙古财经大学学报,2020:31-33.

[5]王会民,王婧锐.革命文化融入思想政治理论课的基本路径[J].学校党建与思想教育,2020:38-41.

作者简介：吴梓萌，女，1988，河南驻马店，汉族，助理讲师，新中国史