让正向引导自卑倾向学生回归群体更有效

让正向引导自卑倾向学生回归群体更有效

吴星亮

佛山市南海区翰林实验学校 7528216

摘要：自卑对于学生来说，是一种心理障碍，自卑的心理会让学生出现丧失信心，情绪低落精神委靡等现象，使学生出现不求上进，自甘堕落等行为，并导致消极心理的发生，使得学生丧失积极向上的态度。所以作为教师来说，一定要通过正向引导的方式，让有自卑倾向的学生融入到集体当中，引导他们走出自卑的心理低谷，回到健康的心理地带。对于有自卑倾向的学生来说，往往会出现十分消极的心理现象。所以这个时候，作为教师，一定要通过鼓励的方式，让学生感受到积极向上的正能量，摆脱自卑的心理障碍，尽快地回归到集体生活当中。

关键词：正向引导；自卑倾向；回归群体

引言：对于当代的青少年来说，大多数青少年的情绪都是积极向上充满阳光的，他们能够正确地对待学习和生活，对未来充满积极的向往。但是也有少数同学会存在自卑的心理倾向，如果不能及时地对他们的心理进行矫正和教育，这将会不利于他们的身心发展影响，影响他们心理的健康成长。因此作为教师而言，做好自卑倾向学生的思想工作，是十分重要的一项工作。教师一定要通过积极的正向的引导方式，让有自卑倾向的学生，能够尽快回归到集体生活当中，摆脱自卑心理对学习生活的影响。

一、学生自卑心理产生的原因

（一）自身主观原因

造成学生自卑心理倾向的主观原因主要是学习成绩不好，所以在课堂中不能得到老师的重视，往往会造成学生自卑的心理。他们常常会处于自我否定的一种状态中，认为自己学习不好，所以所有的事情都做不好，从而导致这些学生在任何时候都会出现否定自己的现象。他们常常会觉得遭到同学的冷落，感到在老师和同学心目当中没有地位，不受到其他人的重视，是班级同学和老师嘲笑的对象。因此会逐渐感觉到自卑，逐渐对生活和学习产生抗拒的心理阴影。长此以往，学习成绩会变得越来越差，同时，自卑心理也会在他们心中逐渐加深。这些学生常常会对人们采取不信任的态度，对任何人都怀有戒备心理，因而不能接受老师和同学们正向的帮助和引导，所以导致自卑倾向愈加严重。

导致学生出现自卑倾向的第二个主观原因是学生渴望受到重视，然而在生活当中却常常因为排斥和谴责而缺乏信心，导致在学习和生活中缺少对他们自身的赞赏。这类学生常常用假象来掩盖真实的内心世界，不肯与老师同学说出自己心里的真实想法，不愿意与人过多的交流，。虽然外表上看起来傲慢无忌，空无一物，但是实则内心却缺少自信，十分自卑。这类学生在外表上会表现出对集体漠不关心的态度，内心极度渴望融入集体，被集体接纳，但是外表上却表现出不屑一顾的态度。虽然对自己的错误表示满不在乎，但是内心深处却非常后悔自己的言行举止。这一类学生，通常希望自己以最优异的成绩和表现来获得老师和同学的认可，但由于其自卑心理的存在，而导致丧失克服困难的勇气和决心，从而变得越来越自卑。

2. 外界环境的客观原因

学生产生自卑心理的外界客观原因主要是由于家庭教育不当或者学校教育欠缺导致的。由于父母长期对孩子娇生惯养，对孩子的言行举止缺少必要的规范和约束，使得孩子养成了各种不良的习惯。一旦发现孩子出现了问题，却又只是一味的对孩子进行打骂或者冷嘲热讽，这会严重的自伤孩子的自尊心，导致孩子自甘堕落，从而出现自卑的心理障碍。

有些学校的教育会对学生的学习纪律以及思想等方面出现的问题，过多的批评指责，教育方式简单粗暴。对于成绩差的孩子不重视，或者冷嘲热讽。在学生中，同学们常常对后进的学生态度不够宽容友善，不能够热心的给予帮助。使得学习差的学生内心不断遭受到打击，使其自卑感加重，从而出现不思进取，自暴自弃的现象。

2. 正向引导自卑倾向的学生融入集体的方式

1. 加强与学生之间的沟通，多以鼓励为主教育学生

首先作为老师来说，要多与学生进行恰当的谈心，教育他们用积极乐观的态度，对待自己自身的不足之处。很多学生产生自卑的主要原因，是因为他们过分的看重自己的缺陷和不足，从而产生消极的心理，进而不断地否定自己。所以作为老师而言，要多以鼓励的方式，教育学生以积极的方式看待自己的不足之处。任何人都有长处和短处，要正确对待自己的短处，同时鼓励学生发扬自己的长处和优点。将短处作为动力，激励自己奋发图强，不断进取。同时，在日常生活中，要多与具有自卑倾向的学生进行沟通交流，了解学生的心理问题。并且加以积极向上的引导，使得这一类学生能够更快的回归到集体生活当中。

2. 积极引导学生参与集体活动

在日常教学当中，应当多以鼓励的方式，积极引导学生参与集体活动，强化他们的参与意识。在日常教学过程中可以多组织集体活动，并且尽量让所有学生都能参与到集体活动当中。集体活动能够发挥娱乐，导向，育人的作用。但是有很多具有自卑倾向的学生，不愿意参加集体活动，因此作为老师，应当多以鼓励的方式，引导学生参与活动，培养他们的竞争意识。在活动中，老师应当重点给予这些学生帮助和指导，密切关注他们的心理状态。让他们在活动中，能够充分发挥自己的优势。在做的好的地方，要及时给予肯定和表扬，让学生能够看到自己的成绩和优点，相信自己的能力，从而消除自卑心理，融入到集体当中。

3. 鼓励学生战胜困难，培养乐观积极的态度

一些具有自卑倾向的学生，很大程度上是由于家庭因素的影响，而造成他们自卑的心理。所以作为教师而言，应当多与家长做沟通，改变家长的教育观念，给予学生温暖的家庭环境。对于有心理创伤的学生来说，教师应当细心的开导他们，鼓励学生战胜心理上的困难，用积极乐观的态度面对生活。同时多引导学生看到生活种美好，让他们对未来生活充满向往和信心。引导班级学生多与具有自卑倾向的学生进行沟通交流，多鼓励他们参与日常的班级活动中，帮助这一类学生尽快的融入到集体生活当中，摆脱自卑心理对学生造成的影响。

结束语：综上所述，学生产生自卑倾向，往往是由于很多原因所造成的。所以作为老师而言，应当找准病因，对症下药，多与学生沟通，了解学生产生自卑的具体原因。同时对这些学生要给予更多的关心，建立平等，和谐，真诚的师生关系。再根据具体情况，具体分析，用一定的方式方法，对这一类学生进行教育和开导，引导他们战胜自卑的心理，尽快融入到集体生活当中。通过正向引导的方式，引导学生积极乐观的看待身边的一切事物，从而摆脱自卑倾向对学生自身造成的影响。

参考文献：

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[3]代光敏. 浅谈幼儿教育的正向引导策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(6):0020-0020.