基于文本体裁下的小学语文读写结合教学探究

基于文本体裁下的小学语文读写结合教学探究

杨楚珍

广东省普宁市占陇镇浮屿小学 515321

摘要：本文基于培养学生文体意识这一根本目标，针对小学语文课堂教学中的读写结合有效开展进行简要探讨。

关键词：小学语文；读写结合；文本体裁

文体意识影响着读者的阅读思路，影响着作品的意义生成，是阅读与写作之间的重要媒介。而在提倡自由阅读和自由表达的新课改背景下，教师应该以培养学生的文体意识为出发点来不断追求有效的课堂读写结合教学。

一、关注文体特征，设置读写结合

1、凸显特征，文本反刍

文本体裁是作者在创作时做出的最佳选择，也就是只有某种文体才能够使作者当时的表达目的呈现的最为理想。因此，作者在创作过程中会一方面遵循文本体裁特征，同时又结合自己的生活经验、审美观念、思想感情等多方面来进行拓展和变化，最终形成自己独有的文学风格。那么在教学实践中，首先要确定文本体裁，然后根据其形式特征和解读原则来进行文本赏析，从中感受不同文体的不同特点，深化理解的同时增强学生的文体意识，并提高其语言运用能力和综合素养。例如，在《少年闰土》中，本文是一篇小说，小说的特点是以人物形象的刻画为中心，进而配以丰富完整的故事情节和环境描写来反映和凸显文本的主题。文中通过着重刻画闰土的外貌、语言、动作、神态等方面，呈现出了一个聪明能干、见多识广的少年英雄形象。对于文中出现的外貌描写，教师可以引导学生思考自己在平时写作中会从什么地方入手来展开对人物的外貌描写。很明显，文中给出了“面部”的答案，作者从“脸型”和“装扮”两个角度展开，使得人物身上最大的特点得以显现，而与“我”年纪相仿的闰土也表现出了“紫色圆脸”“头戴小毡帽”“颈上银项圈”这些与众不同的地方。在把握文本体裁特点的同时，帮助学生对文本进行反刍，抓住了其中流露出的关键信息，使学生找到了人物描写和形象塑造传神的关键点。

2、精设结点，写出重点

长期的文体意识渗透会使得学生的头脑中形成稳固的认知框架，但这一层面其实还是属于陈述性认知层面，知识的运用比较静态，没有落实到“如何做”的过程。此外教师还需要明确认识到阅读与写作的本质不同就是，写作是思维的更细化，而小学生在识记知识后会遵照文本体裁的格式原则来进行阅读，但实际落实到写作上仍以仿写的形式为主，这也就是说学生的文体思维并没有得到很大的提升。因此教师要利用教材文本精心设计读写结合点，来让学生能够在写作训练中写出某类问题的某一特征，从而真正形成对文本体裁的扎实理解。例如，在《新型玻璃》一课中，教师可以让学生进行分组，每组代表一种玻璃，然后以“玻璃的自述”为题进行写话训练，期间需要用到文中出现的说明方法、说明顺序，自主选择说明语言，通过改变人称、转换角色等形式来完成本课的读写结合活动。

二、寻求共性，创新形式

1、对比训练

认识文体是一种趋向理性思维的认知活动，除了依靠教师的讲解，还应该从不同文体特征入手，从语言风格、结构安排、表达方式、创作目的等多个方面展开。对此，教师可以选择比较的方式，通过比较的迁移来让学生认识并深入把握各文本体裁的异同，实现对自身文体意识的历练。例如，在《松鼠》一文中，本文既可以看做是一篇科学小品文，也可以看做是文艺性的说明文。文章从松鼠乖巧、机警敏捷的特点和高超的搭窝技巧来对其进行了细致生动地介绍，字里行间流露着作者对于这一可爱小动物的喜爱之情。教师在教学过程中可以通过类比记叙文《跑进家来的松鼠》来进行比较阅读，同样是表达对松鼠的喜爱之情，引导学生从对比阅读中来发现二者的不同，分别从语言风格、表达方式等多个方面进行细致比较，实现对文体思维和意识的历练。

2、多元表现

不同的文体其独特性会在语言、结构、表达等多方面都有所表现，但文体间的联系并非完全孤立，而是有着一定的相似性和共通性。比如诗歌与散文这两种文本体裁，二者虽然在表现形式上有着明显差别，但二者语言的优美、情感之真挚可以说是非常明显的共性，均蕴含了作者的无限柔情。对此教师可以在教学中引导学生抓住里昂中文本体裁的共性来展开主题阅读，透过语言与情感的交互来感知其中的内在联系。例如，《生命 生命》一文中从“生命是什么”进行发问，接着选取了三个事例来告诉生命的真谛，教师需要让学生把握这个思路来进行理清。教师可以通过诗歌的形式来对本文进行总结，可以概括出“飞蛾求生”“瓜苗生长”“倾听心跳”这三个内容。诗歌的凝练与抒情使得由事及理的教学目标变得明确，而在本文阅读过程中，学生的生活认知经验得到了充分调动，每个人也都有了自己对生命的不同认识、理解和感受，教师的举一反三让不同的文体与学生不同的生活体验之间产生了联系，达到了突破文体束缚来实现触类旁通的教学效果。

综上所述，文本体裁意识是语文核心素养形成的重要前提之一，而小学阶段作为教育初期，更肩负了为学生打好各方面基础的重任。可以说，文体意识是阅读与写作二者之间的媒介，而培养小学生的文体意识无疑于对其日后的读写能力有着直接且重要的影响。

参考文献：

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