线上教育的实施与后续衔接的策略——以幼儿教育为例

线上教育的实施与后续衔接的策略——以幼儿教育为例

农艳萍

广西崇左市大新县直属机关幼儿园 广西 崇左 532300

摘要：特殊时期特殊对待，为了提升线上教育的实施效率、为了与后续的幼儿教育进行有效衔接，教师需要详细分析和总结线上教育的实施效果，提升后续的幼儿教育实践效率。同时，教师需要在教育实践中详细分析线上教育的实施环节，从中汲取养分和灵感，在未来的线下幼儿教育中更具针对性地培养幼儿的个人能力和综合素养。

关键词：幼儿园；线上教育；教育衔接

为了高效实现线上教育与线下教育的衔接，教师需要详细分析线上教育的实施内容和效果，结合幼儿的能力培养现状实施合理分析。首先，教师需要通过线上教育经验的总结分析出有效的线上教育活动形式，找到幼儿喜闻乐见的教育活动实施手段；其次，教师需要借助录播课程的展示对幼儿实施针对性教育，引领幼儿在快乐中实现成长；最后，教师需要通过线上教育与线下教育的有效衔接延续线上教育的良好实践效果，引领幼儿在其感兴趣的教育活动中实现进步和成长。

一、线上教育经验总结

线上教育经验的总结能够帮助教师梳理教育效果、为接下来即将开展的幼儿教育奠定基础。

（一）趣味多元化

线上教育实施的重要经验之一就是教育活动的趣味多元化。也就是说，对于幼儿而言，线上教育只有具备趣味性才能吸引其注意力、只有拥有多元化的特点才能不断借助线上教育的实施提升幼儿的能力。

因此，教师在实施线上教育活动的安排时，需要借助不同的教育资源丰富线上课堂的教育环节，引领幼儿在形式多样的活动中感受教育活动的参与乐趣、实现实践能力的逐步提升。久而久之，幼儿将在趣味多元化的教育活动中实现能力的强化。

（二）家庭互动化

当幼儿在家庭中参与线上教育的时候，教师无法在面前指引幼儿参与活动。因此，家长的力量将在此过程中得到极大限度的发挥。教师需要积极调动家长的参与积极性，要求家长在家庭互动化的线上教育活动开展中引领幼儿参与活动。经过线上教育家庭互动化的实施，各位家长将在此过程中强化亲子互动、实现教育能力的提升。幼儿也将在教师的线上引导和家长的线下帮助下实现认知能力、实践能力的进一步强化。

二、线上录播课程展示

教师需要以美术活动“水果画”为例，详细分析录播课程的实践方法和教育心得。尝试从中总结出线上录播课程实施幼儿教育的可行性和良好效果，进而结合其中可以应用在线下教育中的教学经验加以总结和凝练。

例如，在实施线上教育时，教师以“水果画”美术活动的组织请幼儿参与。首先，教师借助录播课程的线上播放请幼儿观看，鼓励幼儿在线上的录播课程中欣赏多样化的水果画作、详细了解水果画作的创作方法和技巧；其次，幼儿将从录播课程的观察中了解教师布置的“任务”，尝试结合家长事先准备好的各种水果制作“水果小狗”。当幼儿完成录播课程的观察之后，幼儿将对于水果画作的创作产生兴趣，且能够结合录播课程完成水果画的自主创作。其次，教师需要借助直播互动的实施对幼儿进行教育评价，结合幼儿的作品进行针对性点评、结合幼儿的创作态度给予肯定和认可。可以说，录播课程中的内容包含了幼儿需要学习和了解的绝大部分内容，而后续的直播内容就是在线上教育中与幼儿进行互动的过程。最终，幼儿将在这种录播课程的学习中建立活动参与兴趣、在家长的帮助下高效完成课程任务，实现个人实践能力的提升和强化。

三、线上与线下教育衔接

经过线上教育的总结和分析，教师需要对即将开展的线下教育衔接做好充足的准备。在教育活动的安排中，教师需要以趣味化、多元化、互动化为活动建设原则引领幼儿参与教育活动。同时，教师需要延续趣味化的艺术活动，引领幼儿在动手实践中感受教育活动的参与趣味、延续线上教育中动手活动的趣味性和成就感

例如，教师可以借助艺术领域手工实践活动的开展延续线上教育的趣味性实践活动。教师可以组织“树叶拼贴画”请幼儿参与，沿用线上教育中的教育演示取代“录播课程”，尝试借助教育活动的现场互动取代幼儿与家长在家庭中的互动沟通。经过线上教育与线下教育的有效衔接，幼儿依然在树叶拼贴画的创作中感受到了实践操作的乐趣和成就感，也在活动参与中提升了实践操作能力。同时，教师通过教育观察，需要沿用线上教育的总结机制，详细分析幼儿的课堂活动表现，结合教学活动的不足和缺陷进行详细总结和分析，整合出教育改进的策略。最终，幼儿不仅能够在线上与线下教育的衔接中“无缝”参与教育活动，也将在与线上教育保持一致的教育环节安排中不断实现实践能力的提升和综合素养的完善。

综上所述，幼儿教师为了提升教育效率，需要针对前一个阶段的线上教育实施情况进行详细分析和总结，从中整合出有效的教育引导手段，为后续的教育活动奠定坚实的基础。教师需要通过线上教育经验的详细总结、线上录播课程的针对性分析和线下教育衔接的有效开展等层面实施教育探究，以期在未来的教育活动中开展有效教学。同时，教师需要将线上教育值得借鉴的教育经验罗列出来，尝试在教育活动的安排中积极为幼儿布置有趣的活动形式，引领幼儿在线上与线下的教育衔接中进一步实现能力的提升、素养的完善。

参考文献：

[1]高翔.创新教师队伍建设,推动幼儿园高品质发展[J].教育科学论坛,2019(15).

[2]魏旭朝,张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部,2019(14).