提高高中英语教学有效性策略探究

提高高中英语教学有效性策略探究

徐洁

四川省大竹中学 635100

摘要：现今英语已经成为一门国际化的语言，是学生发展必须具备的一项技能。基于此，在高中英语教学中，教师应运用有效的教学方式，培养学生的学习积极性，使学生能主动学习各种英语知识，提高教师的英语教学效果，加快学生英语发展的步伐。

关键词：高中；英语教学；有效性

如何有效地进行高中英语教学，一直是各个高中英语教师的教学难题。因高中生学习压力极大，英语这门学科不同于母语，其更难理解与学习，这便导致学生的英语学习效果极为低下。为彻底改变这种不良现象，提高高中英语教学的有效性，教师应从对学生的备课、教学、策略、评价这四大方面着手，强化学生对英语知识的理解与学习能力。

1开展全面和有效的备课

在进行高中英语教学之前，教师应该根据实际英语教学内容，结合高中生自身的英语学习情况，科学合理地制作备课内容，开展全面和有效的备课，确保其英语教学的有效性。避免直接按照课本进行照本宣科的教学，使学生只能枯燥地学习英语知识，出现不能将课本中的知识全部理解与掌握的不良现象。教师通过将英语课程中的英语字词、句式、重难点知识，由简到难地制作成完善的备课体系，使学生能够一步步有效地学习英语知识，加强学生对英语难点知识的理解能力，提高学生的英语学习能力。

举例来说，在学习《Let's celebrate!》这节课时，教学目标是让学生完成有关节日及其庆祝方式的短文。教师可以结合高中生对国外节日的好奇心，以及其自身的英语学习水平，为学生制作融入国外万圣节节日的短视频，将important、most 、off 、packet ，词组：Spring Festival、 Chinese New Year 、the Spring Festival Gala 等英语知识，制作成一个以国外节日为核心的备课教案。在实际教学中，按照教案为学生进行教学，使学生能够由整体到局部进行英语学习，高效地学会本节课的英语知识。

（二）采用多样化的教学方法

在对高中学生进行英语知识的教学过程中，教师应尊重学生学习的主体地位，采用多样化的教学方式，引导学生自主学习课本中的英语知识，加强对学生英语自主学习与探究能力的培养，使学生能够在亲身经历英语知识的形成过程中，形成对英语知识的长久记忆，提高教师的英语教学实效性。与此同时，教师还应在教学中加入趣味化的教学内容，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，让学生能够不畏英语知识的困难，全身心地投入到英语学习中，加强学生的英语综合能力，提高教师的英语教学效率与质量。

举例来说，在学习《On the move》这节课时，教师可以运用问题引导的教学方法进行教学，先向学生提出问题，“What's the difference between runners' thoughts in each story?”，激发学生的英语阅读兴趣，使学生主动进行对课本故事的阅读学习，提高学生的英语阅读能力。之后，结合学生的回答，再次向学生提出“Be able to retell the contents of the text succinctly.”的问题，以这种趣味化的学习问题提高学生的学习积极性，使学生能够自主学会本节课的英语知识，随之有效提高教师的教学效果。

（三） 运用现代化的教育手段

现今已经是信息化的时代，教师可以结合时代的发展，运用现代化的教育手段，进行对高中学生的英语教学，优化对学生的英语教学课程，提高英语教学的有效性。通过让学生运用互联网，收集与英语教学内容相关的知识，使学生能够初步了解英语课程，培养学生从网络中获取知识的能力，加深学生对课本中英语知识的理解。在实际的教学课程中，根据学生的自主预习情况，运用多媒体课件对学生进行英语教学，使学生能够一直积极地学习英语知识，促使学生英语自主学习与实践能力的不断提升。

举例来说，在学习《Stage and screen》这节课时，教师可以先让学生通过互联网，收集与课文中《公主日记》相关的影片和影评，使学生能够大体掌握将要学习的英语知识，加强学生对课本中英语知识的理解程度。之后，结合不同学生在互联网上搜集的素材，以及自身对这部电影的看法，为学生进行相关的英语知识讲解。并为学生播放相关的多媒体教学课件，使学生能够真正学会，本节课中的“Stylistic Features and Writing Methods of Film Critics”，提高教师的英语教学有效性。

（四） 注重转换评价方式

让学生进行英语学习的最终目标是培养学生的英语技能。因此，在高中英语教学中，教师应注重转变对学生的评价方式，结合学生自身的听、说、读、写能力，以及在课堂中的学习状态与效果，对学生进行综合性的教学评价。使学生能够在教师的评价中，积极地改善自身的英语能力不足之处，使教师的英语教学更加有效，并培养学生形成良好的英语技能。杜绝因教师对学生的单一教学评价，导致学生出现只会记单词不会读英语单词，或者只是形式化地学会英语知识，不能将其运用在自己的实际口语表达中等不良学习现象。

一方面，通过对学生全方位的教学评价，能够使学生正视自身的英语学习优缺点，从内心中真正接受教师的教学评价，改正自身错误的英语学习思维，形成良好的英语学习动机。让学生能够进一步巩固对英语知识的记忆，提高自身对英语知识的运用能力。另一方面，采取激励性的评价语言进行评价，使学生能够在教师的赏识教育中，增强自己英语学习的自信心，坚定自身学好英语知识的信念，使教师的英语教学效果能够不断提升。

结语：

由此可见，提高高中英语教学的有效性，对学生的英语发展至关重要。教师应该结合学生的英语学习需求与认知水平，不断创新有效的教学模式，使学生能够认真且愉快地学习英语知识，全面提高学生的英语综合能力，将学生培养为时代所需的全能型英语人才。

参考文献：

[1]林华英.巧用微课打造高中英语高效课堂[J].考试周刊,2017,(A5).125.

[2]彭庆一.探究高中英语高效课堂设计与实施[J].考试周刊,2017,(A1).129.

[3]赵忠礼.开展高中英语高效课堂教学的几点策略[J].语数外学习（高中版下旬）,2017,(12).77.