浅谈如何有效构建初中数学高效课堂

浅谈如何有效构建初中数学高效课堂

杨开能

云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208

摘要：初中数学课堂教学中，许多教师采取的教学方式都比较单一，学生的主体地位也常被忽略，学习效果并不理想。针对这一情况，初中数学教师应当转变自身的教育观念，吸收先进的教学理念，进行课堂的改革和创新，为学生营造一个良好的学习环境，构建高效的数学课堂，帮助学生对知识进行理解和掌握，提高课堂的教学效率。

关键词：初中数学；高效课堂；构建策略

引言

随着我国新课标教学改革工作的推进和深入，教师在初中数学教学中也努力为学生开掘更宽广的发展路径。在素质教育的背景下，数学课程的教学目标不再仅限于知识讲授，而是在输出知识的同时，还要培养学生的综合素养。因此，教师在数学教学中应该积极引入多样化的教学手段，来调动学生的课堂参与度，让其对数学学科产生兴趣，进而推动课堂教学活动顺利有序展开。下面我们就针对如何有效构建初中数学高效课堂展开简单策略探讨。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

情景化的教学方法能够活跃课堂的氛围，体现学生的主体地位。教师巧妙的设置教学情境，能够激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的有效性。初中数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生在接触到数学知识时，由于学习能力不足，吸收知识的效率也各不相同。为学生创设教学情境，能够快速地将他们带到情境中，从而更易于理解抽象的数学知识，进行高效率的学习。例如，在学习几何图形的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生演示几何图形的定义和性质，运用一些动态的视频为学生创设良好的情景，让学生快速进入到情境中进行思考，从而为后续的学习和训练做好充足的准备^[1]。

二、组织学生开展合作学习，提高教学效率

在初中数学课堂教学中，组织学生开展合作学习也是构建高效课堂的重要途径。在合作学习中，学生们可以取长补短、相互沟通、讨论交流，一同去攻克数学学习中难点，调动参与数学课堂教学过程的积极性。一是，科学合理的进行分组。组织初中学生开展数学合作学习，科学合理的分组是第一步。应结合初中数学教学内容，以及学生的数学学习能力、成绩水平、个性特点，统筹兼顾的进行分组。通过合理的分组能够促进小组成员之间的互动，在数学学习上相互帮助、相互促进，实现小组内部的优势互补。二是，组织开展小组之间的竞赛。在进行了合理分组之后，接下来就要安排学习任务，利用任务引导各个小组进行比拼竞赛。初中阶段的学生性格争强好胜，尤其是在数学这门理科课程学习上表现更是明显。数学老师在组织开展小组竞赛的过程中，应抓住学生的这一特点，用具有挑战性的学习任务，来激发初中学生在数学学习上的竞争意识。在合作竞赛教学模式下，为了完成共同的小组学习目标，学生们会积极合作、密切配合，主动挖掘自身学习潜能，全力以赴的去帮助小组取得更好的成绩。

三、提出课堂疑问，引发学生思考

初中生虽然接触数学课程已有一段时间，但是还没有建立完善的数学知识体系，对数学知识的学习态度通常是兴趣使然的。兴趣是学生参与一切学习活动的前提条件，也是构建初中数学高效课堂的助燃剂。再加上此教育阶段的学生好奇心比较重，对任何新鲜事物都抱有强烈的好奇心，、也容易产生疑惑且乐于解开谜题，所以为了满足他们的好奇心，教学中可以提出一些课堂疑问引发他们思考，当然，问题也要结合实际教学内容以及心理特点来提出，让其在自身能力范围内快速解决问题。例如，在教材《几何图形》一课中，教师在新课导入环节可以先利用多媒体工具向学生展示一座现代化建筑，同时为学生创设问题情境:同学们，通过对建筑资料的观察，你们能不能找出熟悉的几何图形?生动的多媒体情境和有趣的问题情境不仅活化了课堂氛围，也有效驱动了学生对新课程的探索动机。学生将问题带入到建筑资料中，全面提高其空间观察能力以及分析能力，进而推动整个数学教学活动得以高效展开^[2]。

四、注重教学评价，完善学习成果

教学评价的意义在于指导和完善学生的学习结果，从而促进学生进行学习反思，更好地取得学习进步。但是许多数学教师在教学中忽略了教学评价对学生的作用，没有采取良好的评价方式帮助学生明确学习的不足，找到更好的学习方法。教学评价包括教师点评、学生自评、学生互评三种形式，在教学实践中，教师点评应用的相对较多，但是也只是教师浅显的对学生进行评价，像：非常好、不错等，没有指出学生具体好在哪或者学生有什么需要改进的地方，这种评价的意义不大。教师点评需要及时、准确，比如：在学生回答问题之后，教师要立刻对学生回答的结果进行评价，指出学生的解题思路或是方法有何不妥，并指导学生如何去做，这样才有助于学生及时地了解自己的不足，从而取得进步。除了教师点评之外，教师还应该多组织学生进行自评和互评，使学生从自己的角度或是同学的角度了解自己的课堂表现、操作能力、解题能力等，这样更有助于学生总结学习经验，完善自己的不足

^[3]。

结束语

总之，在初中数学教学中，教师应当认识到学生的课堂主体地位，采取多元化的教学方式，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握适合自己的学习方法;渗透数学思想方法，帮助学生进行高效率的学习，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]胡军英.初中数学高效课堂教学方法思考[J].华夏教师,2019(32):41-42.

[2]程丕雪.浅谈如何构建初中数学教学高效课堂[J].才智,2019(26):165.

[3]罗泽忠.初中数学课堂高效的有效构建[J].内江科技,2018,39(09):154+131.