基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考

基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考

钱素云

浙江省兰溪市第二中学 321100

摘要：在新一轮的课程改革过程中，“智慧学校”这一教育理念逐渐被大众所重视，并成为了初中数学的重要教学改革内容。在此基础上，如何在智慧学校环境中进行初中数学总复习教学，成为了当前数学教师所关心的问题。在本文中，笔者从实际出发，结合实际教学案例，提出了几点教学策略，希望能够为建设智慧学校环境起到一些帮助。

关键词：智慧学校；初中数学；复习教学

引言：智慧学校是一种包含课堂教学、信息技术和课堂管理等内容的新教育概念，通常表现为师生借助智能终端，在智慧教学平台中进行教学资源的补充、获取和利用。在智慧学校环境下进行初中数学总复习，能够借助经典题型提高复习题质量，拓展初中生的数学思维，养成其良好的复习习惯。

1. 借助智慧学习平台，提高习题质量

在传统的复习教学中，教师没有对习题进行归纳和整理，而是通过大量的数学题来增强学生的“题感”，题海战术的复习模式较为单一，复习教学的效率并不高。在智慧学校环境下，教师可以利用智慧学习平台挑选典型的复习题，按照复习提纲进行归纳整理，不仅降低了学生的习题负担，还将教材中的基础知识内容进行了高度概括，改善了传统复习题的低效问题^[1]。一方面，教师牢牢把握数学复习课的教学内容，另一方面，教师借助智慧学习平台，挑选有创新意识的典型复习题，以此来培养学生独立思考的能力，促进学生将数学知识内化吸收。

比如，在复习到“二次函数及其解法”模块中，教师借助智慧学习平台精选出典型的例题，让同学们进行练习：“抛物线y=a +bx+c关于直线x=1对称，它的最低点的纵坐标为 ，与y轴交于点 ，求这个二次函数的解析式。”学生根据复习内容，进行计算，并得出答案：

由此可以看出，教师借助智慧学习平台精选数学练习题，能够规范学生的解题方法，循序渐进的安排学生进行深入的复习，锻炼其良好的解题能力。

2. 运用思维导图复习，拓展数学思维

总复习课的教学内容比较多，从教学原则的角度考虑是“知识来源于教材，高于教材”。而在传统的数学总复习教学中，多数教师仅对着教材进行照本宣科的讲解，并没有对相关知识进行归纳整理，导致复习教学出现重复、不清晰、没条理的情况发生^[2]。在智慧学校的教学环境下，教师可借助思维导图将复习内容列出提纲，对于不同模块的基础知识进行串联整理和归纳，从而将散乱的小知识点形成确切的复习体系，以促进学生对复习知识的深度记忆。同时，借助思维导图，教师还可以对复习内容进行拓展延伸，引起学生的主动联想，从而促进其数学思维的发散。

在进行“简单事件的概率”这一模块的复习教学时，教师可借助思维导图对这一单元的教学内容进行整理和归纳，理清楚“简单事件的概率”、“事件的可能性”、“频率”等知识点的联系。以树状图的形式将随机事件的概率分为等可能事件、非等可能事件，引导学生进行思维的拓展。在“ ”、“样品频率估计随机事件的概率”等内容的基础上，引申出“摸牌游戏”、“摸球游戏”、“抛一次性纸杯游戏”等教学设计，深化学生对于相关知识点的记忆，从而拓展学生的数学思维。

3. 微课视频辅助教学，拓展教学课堂

传统的复习课程受到时间和空间的限制，教师对于相关的重点、难点不能完整的展开，导致教学内容并不深入，出现部分学生跟不上复习进度的现象。在智慧学校的教学背景下，教师可借助微课对传统课堂进行拓展延伸，将复习的重要知识点以视频、PPT的形式展开，促进同学们对知识的吸收。同时，部分学习基础差、理解能力弱的学生还可以调节微课播放的速度，通过慢放、重播等方式，加强对相关知识点的理解和记忆，从而提高复习教学的效率^[3]。

在复习“二次函数”的相关知识点时，一些学生对“二次函数的图像”、“二次函数的应用”等知识的掌握还是模棱两可，导致在面对实际问题时，不知该如何下手，导致做题效率低下。对此，教师则可利用微课视频进行辅助教学，对“二次函数的概念和图像”、“五点作图法”等内容进行深入的讲解，让同学们多看、多练，以此来加深对相关知识点的理解。

4. 采取自动测评模式，提高复习效率

在进行总复习时总是会伴随着大量的数学习题，在传统的复习教学中，教师的精力有限，对于一些复习题并不能给予及时的批阅和答复，许多学生并不能知道自己答题的结果，大大降低了复习教学的效率。对此，教师可在智慧平台上设置自动批阅功能，让系统对同学们的数学习题进行自动测评，便于对学生的复习内容进行及时的反馈。在自动测评机制下，同学们能够很快的掌握自身的不足，便于自身及时查漏补缺，调整复习的方案和策略，大大提高复习效率。

比如，在“圆的基本性质”模块的复习时，教师布置练习题：“若圆心O所在平面内一点P到圆心O上的点的最大距离为a，最小距离为b（a>b），则此圆的半径为（） ”教师在智慧学习平台上设置正确答案“C”，而有些同学由于思考不全面，误选了“A”或“B”，着显然是错的。智慧学习平台会在第一时间对答案进行判断，对于做错的同学，平台会将相关的答案解析下发给学生，以此促进复习效率的提高。

结束语

在思维导图、微课、自动测评等方式的作用下，教师完善了传统复习教学中存在的缺点，优化了复习课堂的教学效率，实现智慧学习就，丰富了课堂教学的资源。在这样的教学模式下，教师有效避免了数学复习的盲目性，从而降低了初中生的学习负担，提高了初中生的复习积极性。

参考文献

[1]宗晓红.谈如何有效地进行初中数学总复习[J].新课程(中学),2019(05):171.

[2]谭红雪.初三数学总复习的困境与出路分析[J].试题与研究,2019(12):139.

[3]李颖.有关圆的中考复习指导[J].语数外学习(初中版),2017(05):30-31.