初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨

初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨

邱燕松

四川省成都市航天中学校 四川省，成都市 610101

摘要：随着新课程的改革和深入，素质教育逐渐进入人们视野，它以其新颖的教育理念吸引着越来越多的学校关注。在素质教育理念的要求下，体育课程也被逐渐提上日程，受到了越来越多的重视，很多体育教师也顺势而下，绞尽脑汁改革教学方式，但是因为长久在应试教育的影响下，很多学生对体育课并不是很感兴趣，更有甚者觉得上体育课是在耽误时间。对此，本文就此问题，探讨初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略。　

关键词：初中；体育教学；作用；策略

引言：兴趣是最好的老师，在实际教学中，初中生对于体育学科的兴趣并不是很大，他们更愿意花时间在其他文化课科目上，加之，体育老师没有对其教学方式进行创新，导致很多学生排斥和抵触体育课，作为体育教师，首先自身要充分认识到体育对于初中生的重要作用，积极改革创新教学方法，去激发学生的学习兴趣，并为学生普及体育的魅力，让他们认识到体育可以让他们增强体质，放松身心，缓解中考压力，甚至对以后的发展都会起到非常大的帮助。

1. 培养学生体育兴趣的作用

1.可以培养学生的抗压能力，对于初中生来讲，面对中考，难免会觉得压力大，一堂生动有趣的体育课对于学生来讲，就是一场酣畅淋漓的解压过程，学生可以在每次的体育课中，放松身心，以便更好的投入到紧张的学习中去。

2.提高体育教学效率，学生对体育课产生了浓厚的兴趣才会更加积极的投入到教学活动中去，这就会使教师的教学活动更加轻松和顺畅。

3.有利于活跃课堂氛围，初中学生处于小学与高中的过渡阶段，爱玩依然是天性，但可能由于课程的单调、无趣导致学生不能放松身心的去投入到体育教学活动中，教师只有抓住学生的身心特点，找到学生的兴趣所在，才能让体育课程变的活跃有趣。

二、体育教学中学生体育兴趣的培养策略

1.创新教学方法，激发学生兴趣。

体育教师如果采取传统灌溉式的教学方法，很难激发学生的学习兴趣，甚至会起到反作用，这就要求教师要根据学生身心特点，及时创新自身的教学方法。

例如：在进行1500米长跑时，教师可以根据学生情况，把学生分组，学生中有善于长跑的，也有长跑是弱项的同学，老师把学生分开的目的是为了鼓励长跑弱项的同学，分组跑也会挽住学生的“面子”，学生通过长跑要知道的不仅仅是自己跑了第几名，而是记录自己每次的时间，争取下次跑步比这次有进步学生。这样既达到了教学的目的，也锻炼了学生的抗压能力，学生在学生面前不失面子，自然也对体育课更感兴趣了。

2.实施游戏教学，培养学生兴趣。

虽然处于初中阶段，但是爱玩依然是初中生的共性，初中体育教师就可以抓住学生爱玩的本性，把游戏插入到教学活动中，让学生在游戏中体会到体育课的有趣，进而更加积极主动学习体育课程，增加了课堂效率，也提高了学生的学习兴趣。

例如：在教授篮球时，教师就可以根据班级中学生对篮球的掌握程度，对班级学生两两分组，进行对抗赛，哪组最先达到任务分数即为获胜，获胜的一队在全班面前展现球技，并由体育老师对其动作进行分步讲解，这样既提高了学生的学习热情，也提升了课堂的活跃度，同时学生也更快的掌握了篮球的要领。

3.分组合作，保持学生对体育的兴趣。

分组合作学习是保持兴趣的不可或缺的一部分，现如今很多的体育比赛都是团体合作项目，步入社会中，人也不可能单独存在于社会，所以体育教师要将合作学习也运用到体育课中，这样可以增加学生的凝聚力使得学生获得团体荣誉感，还可以增加课堂效率，培养学生的适应能力，对未来的发展大有裨益。

例如：体育教师在讲解足球比赛时，就可以让学生分小组合作交流，去分析前锋、中场、后卫、门将等的职责以及成员的分配形式以及多种分配形式各自的利弊。让学生对足球更加了解也更感兴趣。

4.运用多媒体，引起学生兴趣。

众所周知，体育课大多数是在室外进行的，但是遭遇大风，雨雪等恶劣天气时，体育课就会由室外转为室内，对于学生来讲，不愿上室内体育课是因为上腻了室内课程，体育老师不愿上室内课程则是因为习惯了室外课程，搬去室内不知从何下手。如果此时体育教师运用多媒体，那么这问题就会迎刃而解了。

例如：体育教师可以在上室内体育课时利用多媒体来为学生播放一些学生感兴趣的体育视频，让学生分组讨论视频的讲解要点，教师最后再对学生的讨论进行归纳总结，通过借助多媒体也可以引起学生对于体育课的兴趣。

结束语

总之，在初中体育教学中，教师想要达到教学目的，就要充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣的方法也有很多，教师可以根据学生对教学方式的反馈情况寻找适合学生身心发展的途径，合理选择教学方式，教师可以从游戏化教学，合作性教学，和多媒体的引入等模式入手，去不断激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动、快乐地学习和成长。

参考文献

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