高中英语小组合作教学的有效途径

高中英语小组合作教学的有效途径

沈凤琴

浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校 312030

摘要：小组学习法是一种新的学习方法，现已广泛应用于教学实践中。小组学习法丰富了课堂教学的方式，提高了学生的热情。本文分析了小组合作学习在中学英语教学中的应用，并对该计划的问题提出了适当的建议，以便更好地在中学英语教学中运用小组学习。

关键字：协作小组学习；高中英语教学；课堂培训

有效改善学生的学习方法并提高教学效果是英语教学的一个重点。协作小组学习有助于发展学生的独立学习技能，并实施素质教育的概念。高中英语的教学模式侧重于教师的实施，学生被动地接受知识，这有效地提高学生的语言技能。教师通过在高中教授英语来介绍小组学习，学生有明确的分工和协作学习方式，这有助于提高学生的学习效果并提高英语教学的效果。

1.小组合作学习在中学英语教学中的作用

协作学习是一种主要由美国教育家David倡导和实施的教学方法，它基于人与人之间的协作，并强调将规范评估替换为标准。普通中学英语标准旨在加强学生学习策略的取向，鼓励学生通过经验，讨论和研究发展听力、口语、阅读和写作技能，从而塑造学习方法和能力建设。

新的课程标准提供了协作式小组学习，鼓励学生积极学习，并实现了学生自主学习和共享进步的目标，该文件要求在教学中包括交流活动，并且可以通过学习来实现小组学习。以前，一种教学组织形式不能灵活地进行真实的语言教学活动，也不能考虑到学生之间的主要差异。课堂上的小组协作学习和学生交流机会的发展成为主要内容。

小组合作学习有助于提高学生的学习兴趣，更好地将英语应用于语言交流实践中，在小组合作中教授学生的合作技巧，并提高团队合作精神，小组合作可以突出学生的主导地位。

2.中学英语合作教学的主要内容

（1）.角色扮演游戏

每个单元都有适当的口头对话练习。在讲课时可以将任务分配给每个研究小组，并指示每个小组成员使用新的和旧的语言技能在本节的口语练习中发挥作用。需要结合学习内容，充分发挥自己的想象力，创造一个情境环境并编写对话。作者希望通过角色扮演来加深学生对所学知识的记忆，预先了解所教授的新知识，提高学生的口头表达能力以及练习学生当场表演的能力。

（2）.信息处理

老师为学生提供作业（基于任务的活动）以及完成作业的动作和方法。每个小组讨论特定的任务或问题，每个小组的成员都可以自由发表意见，经过思考，交流和设置，每个小组组长将记录并组织，然后向全班汇报。

“讨论”部分有助于培养学生在阅读理解过程中正确得出结论的能力，以及在真实环境中表达思想的能力。

（3）.团队协作能力

所谓团队协作能力，是指培养团队合作精神，互相补充，以达到最大的团队效率的能力。小组成员不仅必须具有个人能力，而且必须能够与处于不同位置的其他成员进行协调和协作。

一个好的团队并不意味着所有的能力都是非凡的，但是它可以借用其他团队成员的长处来弥补自己的缺点，与每个人分享自己的长处，并相互学习、共同进步。因此，在英语教学实践中，使用小组学习方法将帮助学生发展团队学习，分享学习的知识，分享学习方法，分享学习困难，然后猛冲思想，一起解决问题。

但是，随着课堂教学过程的不断深入，合作学习的一些弊端逐渐显现出来。例如，学生缺乏表达自己的能力，很难在公共场合说话。小组成员有时会争辩意见分歧，不利于小组成员之间的和谐；小组讨论嘈杂，影响范围广；讨论时间不能充分利用，影响学习效果；小组学习的任务不同，小组成员承担大部分或所有讨论任务，而有些成员却无所作为“搭便车”现象很严重，等等。在教学实践过程中，教师应强调小组协作的精神和小组协作的内涵。所谓的小组合作不仅强调个人的工作成果，而且强调小组的整体活动。该小组不仅依靠集体讨论和决策，而且强调成员的总体贡献。这是在教学过程中进行小组协作的重要力量，协作学习需要师生沟通，积极的师生协作，学生与学生的积极参与，对学生的面对面提升，小组成员的个人责任，社交技能以及对老师的要求。

3.提高中学英语合作教学效率的方法

（1）.确保小组的分配科学合理

为了进一步提高高中英语合作教学的效率，教师需要与学生积极合作。教师需要确保每个小组的力量平衡，在小组任务中协调不同的学生，并提供适当的意见。此外，学生还应积极意识到小组成员的缺点，并更好地提供建设性意见，以进一步提高学习效果。根据实际的教学情况，大多数学生喜欢聚在一起，找到通常自己玩耍或熟悉的人。老师应该指出这个想法是错误的，并消除了这种不平衡。在这种情况下，要做好基础工作，然后为进一步的协作学习奠定基础。

（2）.进一步增强学生的学习热情，确保讨论和教学的和谐氛围

学习任何学科都需要以兴趣为先导，兴趣也是有效协作学习的基础。只有当学生对学习英语感兴趣时，他们才希望积极参与英语学习的过程，在学习中找到快乐，并积极参与进一步的讨论和合作。因此，为了提高英语学习合作社在高等教育中的有效性，教师必须首先激发学生学习英语的兴趣，并了解英语学习的价值和意义。教师应让学生意识到，随着新时代的发展，英语是高素质人才必须掌握的一项技能。只有具备良好的英语水平，他们才能更好地出国深造，让学生找到学习的动力和未来的目标。此外，教师还应合理利用现代信息工具，以更好地增强学生的学习兴趣。例如，一旦了解了《人民教育版》中与音乐相关的内容，就可以以幻灯片形式展示“热身”中提到的八张图片，并且还可以一次识别并显示相关问题；也可以播放不同类型的音乐，使学生可以通过音乐找到相关的图片。这些教学方法可以更好地激发学生的学习热情，并为进一步的合作讨论打下基础。

（3）.合理概述相关的学习任务

在小组学习过程中，教师应解释学习任务，让学生实现这一目标，并对协作过程有所了解。根据实际的教学情况，教师可以从许多复杂的中级水平和更开放的主题中进行选择，这些主题可以更好地培养学生的思维能力，并为协作学习提供良好的支持。此外，随着时代的变化，当前的世界模型变得更加多样化。尽管学生学习英语，但他们对西方文化不是很熟悉。教师还应及时改善文化环境，知识可以使学生更好地理解和吸收所教授的内容，也有助于提高合作学习的实用价值。例如，在学习英语时，老师可以首先向学生们讲有趣的美式和英式笑话或短篇小说，使学生能够开展小组学习并进一步发现美式和英式英语之间的区别，可以更好地加深学生的印象。

基于以上所述，我们可以知道，在新的教育改革背景下，小组学习模式得到了更广泛的应用。这种新型的教学模式不仅可以弥补传统教学的不足，还可以帮助学生更好地实现主观能动性，有效地提高了学生的学习积极性和主动性，影响了学生生活的未来发展。

参考文献：

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