初中人文地理教学策略研究

初中人文地理教学策略研究

莫海宁

广西苍梧县石桥中学 543116

摘要：本文主要针对初中人文地理教学展开研究，先提出人文地理的内涵，然后通过讲解初中人文地理教学中存在的不足之处，重点提出了几点教学实施策略，主要包括加强多媒体课件的应用、设置问题情境型任务、积极开展实践活动，旨在确保学生良好的人文地理学习热情，不断提高初中人文地理教学效率，取得良好的实施效果。

关键词：初中；人文地理；教学策略

现阶段，在初中地理教学过程中，赋予学生自主学习的时间并不多，所以很难保证学生良好的自主学习能力，而且也不利于学生创新和探究能力得的提升。在初中生认识世界方面，地理教学发挥着重要作用，而地理教学对于学生空间感的要求也越来越高。通常来说，初中生缺少良好的空间感，所以教师必须要提高对人文地理教学的高度重视，为初中生空间概念的构建提供相应的帮助与引导，并使学生对我国人口、资源等基本现状予以高度明确化，充分激发出学生的地理学习兴趣，将学生的主体性地位发挥出来，促进初中人文地理教学的顺利进行。

一、人文地理的内涵分析

在初中人文地理中，主要对一个地区主要特征进行学习，通过人文地理的学习，可以使学生对不同地区的风土人情有所了解，从而将自身的知识面拓展开来。在初中地理中，初中人文地理和自然地理之间的关系是紧密联系、密不可分的。所以对于地理教师而言，既要对自然地理进行讲解，也要加强当地人文地理的渗透与融合。

二、初中人文地理教学中存在的不足之处

（一）缺少多样化的教学方式

目前，一些教师传统教育观念比较根深蒂固，在地理教学实施过程中，仍然采用讲授的方式来进行，不仅无法将学生的主体地位发挥出来，而且也很难保证学生良好的学习积极性，从而不利于教学水平的提升。同时，由于缺少多样化的教学方式，也很难构建良好的学科氛围，严重威胁到学生的地理成绩，甚至很难维系学生学习地理学科的热情。

（二）教学方式有待改进

在初中地理教学实施过程中，“重结果、轻过程”现象非常严重。比如一些教师对于地理规律的推导过程欠缺高度重视，直接告知学生地理规律，然后让学生进行背诵和记忆。在这种教学方式的影响下，很难确保良好的记忆效效果。在实际上，如果教师没有对推导过程进行详细解释^【1】，很难及时梳理知识，也难以保证学生的记忆效果，从而不利于学生学习效率、教学效率的提升。

（三）教学目标与课程标准并不相符

在制定教学目标时，部分教师并没有对课程标准的要求进行深入分析，过度讲解考试重点。对于地理教师来说，如果无法对地理课程标准要求做到高度理解，难以将地理学科的重难点知识挖掘出来，甚至会对学生产生错误引导，从而严重制约教学水平的提升。

三、初中人文地理教学实施策略

1. 加强多媒体课件的应用

在学生学习初中地理的知识点时，往往借助于教师的口头讲述，所以无法确保学生对抽象化知识、教学重难点予以正确理解。基于此，教师在课堂教学中，应灵活运用多媒体课件，借助不同形式来具体抽象化的事物，如播放视频和展示图片等形式，有效提高学生对于概念的理解能力。在多媒体课件中，图片、音视频得到了充分体现，充分发挥出教学内容的多样性与丰富性，并通过调动学生的视觉、听觉，激发出学生的参与积极性、主动性^【2】，为学生高度掌握教学知识点创造有力条件。借助传统教学方式，仅仅讲解教材中的知识点，然而在多媒体课件教学的带动下，可以便于教师网上资料的搜集、整理，顺利制作成课件，然后向学生进行展示，这不仅可以满足教师写板书时间的节约化需求，而且还可以将教学容量拓展开来，确保学生知识体系得到高度完善。

（二）设置问题情境型任务

加强问题情境的创设，可以使学生的注意力高度集中化，为学生学习效率的提升奠定基础，而且还可以充分调动学生自主探究学习意识。在教学方面，教师应从学生的认知特点出发，紧密联系教学内容，确保教学情境的创设具有高度的科学性与合理性，然后向学生提出相应的问题，激发学生的思考意识和想象力。

比如：在对“陆地和海洋”进行讲解时，教师应借助多媒体技术，对地球的大洲和大洋视频进行播放，然后向学生提出问题“同学们，你们知道地球上有哪些大洋和大洲吗？”，鼓励学生对其位置和特点进行阐述、说明。除此之外，教师可以通过网上找视频这一途径，使学生对海陆如何变迁这一问题予以正确了解。总而言之，通过问题情境的创设，有助于初中地理课堂教学的顺利进行，确保学生良好的学习积极性，并满足学生创新思维的培养需求。

（三）积极开展实践活动

借助实践活动的开展，对于学生动手实践能力的提升具有极大的帮助，并加强学生创新思维的塑造与培养。所以说，教师应提高对开展实践活动重视程度，其中，对于手绘地图比赛而言，可以对学生动手能力、绘图能力等进行考查和了解，同时还可以高度明确学生是否充分掌握地理基本知识^【3】，结合生活实际情况，密切联系课本内容，使之具备高度的统一性和协调性，共同致力于学生地理知识应用能力的增强，使学生收获满满的喜悦心情。

通常来说，比例尺、方向和图例，是地图的基本要素，对此教师在引导学生时，应注重对所在区域的方位进行仔细查找与分析，对区域内街道、房屋等进行高度了解，然后分析所要绘制的地图，确保比例尺选择的准确无误，在纸上展示出绘制的事物，此外，在地图上，还要对比例尺、方向等进行标注，确保完整、全面的地图顺利形成。总之，手绘地图比赛的开展，已经成为了提高学生绘图能力的重要举措之一。

四、结束语

总而言之，在初中地理方面，人文地理发挥着重要作用，通过对人文地理的学习，可以对学生的知识范围予以拓展，确保学生对不同地域的特点进行了解。要想促进初中人文地理教学的顺利进行，教师应注重教学方式的改进与完善，加强多媒体课件的应用，为提高教学效率提供有力扶持。同时，应加强问题情境型任务的设置，这对于提高学生的创新思维具有极大的帮助，再加上实践活动的实施，有助于学生动手能力的提升。

参考文献：

【1】严珍珍. 浅谈初中人文地理教学中激发学生兴趣的教学方法[J]. 科教文汇(中旬刊), 2017, No.407(12):116-117.

【2】王 峰. 素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策[J]. 环球人文地理, 2017, 000(016):274.

【3】彭昆. 新课标下初中地理教学改革的反思和创新改进[J]. 环球人文地理, 2015, 000(008):204-204.