小学低年级学生写话兴趣培养策略

小学低年级学生写话兴趣培养策略

何国洪

云南省昭通市永善县民族小学 657300

摘要：小学语文教材具有非常强的抽象性，传统教学模式是教师以文字的形式直接传授给学生，学生单纯地进行文字学习显得枯燥无味，由于小学低年级年龄段的学生没有形成良好的世界观、人生观、价值观，具有丰富的想象力与创造力，对许多事物都充满好奇心，使得学生很难集中注意力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级学生写话兴趣培养策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学低年级学生；写话；兴趣培养；策略

引言

兴趣是最好的老师。学生一旦对写话产生兴趣，便会把更多的热情和积极性投入写话学习中，这对提升他们的写话能力具有重要的促进作用。但实际上，在当前的小学低年级语文教学中，学生存在写话兴趣不足的问题，影响了写话教学的高效开展，以及学生写话能力的培养，对此，以下将结合我的实际教学经验，探究培养小学低年级学生写话兴趣的有效策略，希望能提供一些参考。

一、小学低年级写话教学的作用

在小学语文教学中，写作是一种通过文字表达与交流的方式，是学生认识自我、认识世界，能够进行创造性表述。与此同时，在写作教学过程中，需要重视学生观察能力、思考能力、表现能力以及评价能力的培养，学生在写作过程中应做到写真话、实话，不写假话、套话。对于小学低年级学生而言，学习写话是学习写作的基础，只有做好写话教学，才能促进学生写作能力的提升。

二、小学低年级学生写话兴趣的培养策略

（一）加强与生活的联系，调动学生的写话兴趣

语文来源于生活并应用于生活，与生活密切相关，因此，小学语文教师在开展写话教学时，应加强与生活的联系，积极引入生活元素，建设一个充满生活气息的课堂。尤其对于小学低年级学生而言，生活是他们的学习源泉，由于抽象思维欠缺，他们往往以生活中的事物为参照物进行学习，依托自身生活经验理解所学知识，所以要想切实增强学生的写话兴趣，促使他们主动参与写话活动，教师不妨带领学生走出教室、走进生活，让他们在生活中观察、发现、感悟，从而写出真实、生动的作文来。例如，笔者发现学生在课间经常拍皮球，于是在写话教学中组织学生到操场上玩“拍皮球”游戏，并适时向学生提问，如“同学们，有哪些词语比较适合形容今天的天气呢？”“同学们，你们是怎样拍皮球的呢？”以此促使学生发散思维，让他们有话可说。游戏结束后，笔者还让学生将拍皮球游戏活动写下来，记录这一美好回忆。由于参与了拍皮球游戏，学生写起来非常顺心顺手，作文质量也得到了相应提升。

（二）通过角色扮演提高学生的积极性

在写话教学中，为了使学生可以积极的参与其中，教师可以采用角色扮演的方式充分调动学生的积极性，有效的提高教学效率。在课堂上让学生参与角色扮演，可以通过这种方式引导学生对故事进行续写，在故事续写中提高自己的写话能力。在具体的教学中，教师可以根据课文内容组织学生扮演其中的角色，使学生更加深刻的了解不同角色的特点，进而产生自己独特的见解，再进行故事的续写，这样能够使学生积极的进行写话练习。

（三）创设写作情境，激发写话兴趣

在低年级语文写话教学中，教师必须注重激发学生想要“说”的欲望，这样才能对学生进行有效的写话训练，从而达到培养或提高学生写话能力的目的。而情境教学法，则是较为有效的教学方法之一，且在教学实践中也得到了较为广泛的应用。因此，语文教师在进行写话教学时，可以通过创设相应的写话情境，以快速吸引学生的注意力，激发学生想要“写话”的浓厚兴趣。同时，教师在创设写话情境时，一定要在符合学生实际认知特点的基础上，以具体的写话教学内容为依据，创设合理有效的写话情境，让学生身临其境，从而提高学生的写话兴趣，促进写话教学效果的提升。

（四）多看———词汇、句子积累打基础

写话教学的基础就是培养学生观察日常生活和周边事物的能力，同时也要增加他们的阅读量。为此教师可以要求每个人都要准备一本字典，在日常阅读和交流中有问题随时通过字典查询，在日常小事中做好词汇量的积累。同时，在班级的角落也可以准备丰富的课外读物，让同学们在课余生活中可以开阔自己的视野，积累好的词汇、句子。同时，每个同学要准备一个小本子，可以用画画和写字的方式来记录自己积累的词汇和语句，在家里也可以通过与家长的互动，共同完成这本小本子，既提高了学生词句的积累，也提高了亲子间的互动，同时也很好地促进了他们的身心健康的发展。每个月教师可以在班级里展示优秀小本子，来鼓励学生的积极性，激发他们的兴趣。这样在写话时，就能用上其中的词汇和语句。

（五）鼓励学生表达自己的想法

为了有效的提高学生的写话能力，最有效的方法是让学生主动表达自己的想法，只有做到这一点，才能实现快乐写话，使学生能够通过写话的过程中感受到快乐，获得更好的教学效果。因此，教师需要在写话教学中鼓励学生表达出自己的想法，引导他们自由的表达出自己对身边的人、事物以及经历想法，产生自己的见解，并将其作为写话练习的主题，学生可以从中获得更多的写话机会与空间，使他们鞥能够对自己写话的内容产生更加深刻的印象，更好的适应书面表达方式，提高他们的写话水平。

（六）重视对作业的修改

在小学低年级写话教学中，对作业的修改发挥着重要作用。在批改作业时，学生能够发现自己在对语言理解以及表达等方面的不足，对存在的错误进行改正，有效的提高自身的写话水平。因此，教师需要对写话作业的修改引起足够的重视，使学生养成在完成作业后对错别字以及语病进行修改的习惯，循序渐进的提高写话能力。与此同时，教师需要对学生提交的写话作业进行认真的批改，指出学生在写话作业中暴露出来的问题，并提出合理的修改建议，帮助学生明确自己的改进方向，有效的提高学生的写话水平。

结束语

小学低年级写话教学是学生写作兴趣培养的起步阶段，授课教师要对教材有宏观上的整体把握，在设计具体的课堂教学时，要更多地从学生的学情入手，合理设计，当学生胸中有成竹时，自然就会笔下生花。

参考文献

[1]周桂芹.小学低年级学生写话兴趣的培养策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(05):51.

[2]王成军.小学低年级学生写话兴趣的培养研究[J].新课程(上),2019(04):143.

[3]王永爱.小学低年级学生写话能力培养策略[J].新课程(上),2019(03):23.