在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略实践

在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略实践

熊玲

黔西县甘棠镇教育管理中心

摘要：随着教育改革的深入，小学数学教师在进行数学教学时，也要结合生活中数学的应用，引导学生们对数学知识内容进行理解。构建生活化数学教学课堂，对生活与数学相结合的策略进行优化，提高生活化教学课堂的教学质量，促进小学生数学数知识水平的提升。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

前言：

小学数学教师在开展课堂教学时，为了帮助小学生理解抽象化的数学知识内容，提高学生们的数学知识水平。数学便要结合生活实际，以学生们的生活为出发点，构建生活化教学课堂。让学生们在熟悉的生活情境中，对数学知识内容进行理解与学习，锻炼学生们的数学学习能力，培养小学生数学学习兴趣，营造良好课堂学习氛围，提高生活化教学课堂的参与度。

一、小学数学生活化教学的重要性

（一）激发学生课堂学习兴趣

通过将课堂教学生活化，数学教师能够将数学教学内容与生活知识相结合。通过生活知识内容，引导学生们对数学知识进行理解，可以构建高效数学教学课堂。并且，通过生活化教学，还能丰富数学课堂的趣味性，让学生们能够在熟悉的情境中，对数学内容进行理解，培养学生们的数学学习兴趣。让学生们能够在课堂学习过程中将注意力集中在生活情境中，有效提高了学生们的课堂学习效率。

（二）培养学生数学思维能力

在应用生活化教学模式进行数学教学时。在以学生的角度为出发点，构建的生活化情境中，学生们会积极参与到对情境的探究过程当中。并在探究过程中，对数学知识内容进行理解。而在这一过程中，数学教师要引导学生们学习正确的数学学习方法，锻炼学生们的自主学习能力。让学生们能够快速完成课堂学习任务。深化学生们对于数学知识的认知。同时，还能让学生们运用掌握的数学知识内容解决实际问题，对学生们的思维能力进行了锻炼，促进了学生数学水平的提升。

（三）提高了学生知识应用能力

在生活化教学过程中，学生们不仅能够了解数学知识在生活中的应用，同时，也能运用所学的知识内容，解决生活中的实际问题，提高了学生们的数学知识应用能力。并且，通过生活化教学，还能激发学生们的数学知识探究欲望，让学生们能够通过观察生活，了解数学在生活中的更多应用，这对学生们数学核心素养的发展有着积极的促进作用。

二、小学数学生活化教学策略实践

（一）在课堂教学过程中，融入生活元素

想要构建生活化教学课堂，小学数学教师在实际教学过程中，便要融入生活化元素。通过生活元素引导学生们进行数学知识内容的学习。让学生们能够结合生活中常见的物品，对数学知识内容进行理解，提高了数学课堂的教学质量。同时，还能激发学生们的探究欲望，让学生们能够不断发掘出生活中的数学知识内容。

例如：在进行人教版三年级上册《长方形和正方形》生活化教学时，数学教师便可以结合生活中的长方形和正方形，引导小学生们对长方形和正方形的概念进行理解。而我们生活中，长方形和正方形被广泛应用在各个领域内。比如学生们常见的桌子、椅子、黑板等都是由长方形和正方形组成。通过这些常见的生活物品，让学生们对长方形和正方形的性质进行分析，首先它们都有四个边，长方形的两条对边分别相等，而正方形四边都相等。这样，通过生活化教学，学生们能够快速理解长方形和正方形的知识内容。

（二）创设生活化教学情境

在开展生活化教学时，数学教师也可以创设生活化教学情境，对学生们进行有效的引导，让学生们能够在生活化情境中，对数学知识内容进行理解。并且，通过生活化情境，还能激发学生们的课堂学习兴趣，调动学生们学习的积极性和自主性，让学生们能够更加主动参与到课堂学习过程中。

例如：在学习人教版三年级上册《测量》时，数学教师便可创设生活化教学情境。比如：数学教师可以结合我们常用的课本，创设出测量课本的教学情境。当我们想要知道课本长度时，我们可以通过哪些方式。在教学情境的引导下，让学生们通过尺子对课本进行测量，让学生们掌握正确运用尺子的方法。让学生们感受到数学学习的成就感，对数学知识内容的理解也会更加深刻。

（三）积极开展生活化课后教学活动

在实际教学过程中，小学数学教师也要注重开展课后生活化教学活动，打破课堂教学的限制。让学生们真正深入到生活实际，对数学知识内容进行理解。并且，通过生活实际，学生们还能对知识内容进行合理的拓展，丰富学生们的知识层面，锻炼了学生们的知识应用能力。

例如：在学习人教版三年级下册《位置与方向》时，数学教师便可以引导学生们来到操场。并结合学校的实际方位，引导学生们对位置与方向的知识内容进行理解，让学生们能够熟练运用知识内容，对学校的不同位置进行表示，深化学生们对于位置与方向的认知。让学生们能够在生活中灵活运用位置与方向的知识内容，对不同建筑的位置进行描述。

结束语：

综上所述，小学数学教师在进行课堂教学时，要将数学知识内容与生活实际相结合。让学生们通过生活中的数学，对课堂教学内容进行理解。让小学生们意识到生活中充满数学知识，培养小学生们的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]田丽娟.有效使用生活素材以创设高效小学数学课堂的策略[J].读与写(教育教学刊). 2019(12)：86.

[2]郑淑霞.培养小学生基本数学核心素养的策略研究[J].课程教育研究. 2019(48)：454.