浅谈幼儿园绘本阅读教学技巧的研究

浅谈幼儿园绘本阅读教学技巧的研究

徐艳

肥东经开区中心幼儿园

摘要：绘本阅读在促进儿童未来的成长和发展中起着重要作用，它为儿童的思维发展打开了大门，在促进他们的情感发展中也起着重要作用。绘本中丰富的内容，将为孩子们带来强大的视觉体验，不断提升孩子们的精神境界，促进他们健康人格和价值的发展。

关键词：幼儿园；绘本阅读；教学策略

从幼儿教育的实际情况来看，绘本阅读是当前深化素质教育改革和促进幼儿发展的必然结果，也是增强儿童的综合能力和开阔儿童思维的重要途径。考虑到儿童成长的条件，绘本教育不仅可以对孩子的思想和思维进行良好的教育，而且可以提升他们的学习能力、逻辑能力、认知能力和审美能力。因此，在幼儿园中开展绘本阅读的教育不仅迫在眉睫，而且非常必要。本文我结合自己的教学经验和看法，希望通过教学问题和对策研究来进一步提高绘本阅读中的教师教育水平，以充分促进儿童的技能发展。

一、幼儿园开展绘本阅读教育的重要性

幼儿园实施绘本阅读教学是素质教育改革逐步深化的结果，也是不断提高儿童综合素质的关键。尤其是通过有效地教读儿童进行绘本阅读，可以促进儿童的思想、情感、思维的发展。不断提高他们的学习、分析、理解、审美能力。为此，它在促进儿童能力的全面发展中起着至关重要的作用。阅读可以提高幼儿的语言能力，并使他们的思维更加灵活。这可以从根本上为儿童的未来发展和成长创造有力的条件，并进一步促进儿童的发展和进步。素质教育已成为时代规范，教师要借助绘本阅读培养孩子的思维能力，并不断引导他们迈向健康的生活方式。有效的绘本阅读教育对学前儿童发展至关重要，是促进儿童快乐成长的重要。

二、幼儿园绘本阅读的现状和主要问题

绘本起源于西方国家，国际上公认“绘本是最适合儿童阅读的书籍”。当前，在我国的幼儿园中绘本阅读也正在蓬勃发展。儿童有机会接触更多的绘本，并且绘本中的图片和情景也变得越来越多样化。然而，绘本引入教学当中也存在着一些问题。

（一）传统图文阅读与绘本阅读的区别不清楚

长期以来，幼儿园儿童使用的图画书中带有丰富的图片和文字。随着绘本的出现，许多教师遵循了以前的教学模式，他们将绘本的内容解释为预定的详细故事。由于认知上的限制以及教师错误的教学方式，使得绘本教学不能发挥其应有的教育价值。

（二）教师对绘本的理解不足

由于幼儿很难安静地坐在凳子上听老师讲话，一些老师便把绘本中的内容变成了幼儿的表演内容。根据绘本中的说明，幼儿通过舞台表演，叙事或其他方式展示。然而，对绘本内容的理解成为教师的个人理解，这忽略了对儿童的个性和能力的发展。

（三）教师的认识不正确

除了上述两种情况外，仍有一些教师不了解幼儿阅读绘本的重要性，而只是将幼儿教学视为“看孩子”。因此，许多教师没有充分关注到幼儿进行绘本阅读的过程，更不用说在过程中给予科学的指导了。即使学校准备了大量的绘本材料，教师也没有将其充分利用。

三、对幼儿阅读能力的研究与思考

（一）要根据幼儿的心理和行为特点精选绘本

幼儿教学应满足我国个性化教学的具体要求。因此，在教学过程中，幼儿园教育者应在现阶段深入研究幼儿的心理和行为特征，结合孩子的年龄特征、爱好、心理特征和人格因素来选择绘本，以便幼儿能够理解绘本中的内容。此外，在选择绘本内容时，教师应努力确保绘本内容的丰富性和多样性，以此来打开幼儿的思路，增强幼儿的感知能力和提高幼儿的审美。绘本内容的灵活性会对幼儿的心理产生重大影响，吸引幼儿继续阅读绘本内容，从而达到期望的教育目标。

（二）充分关注幼儿的阅读效果

充分关注幼儿的绘本阅读情况是提高幼儿学习质量的关键。在课堂上，幼儿是教学的关键要素，教师要有效设计教学活动，精选绘本阅读材料，选择绘本教学方法，并且教师应基于幼儿的接受能力和学习能力开展绘本教学。只有这样，才能确保教学设计内容的完整性和有效性，以便不断提高幼儿的理解能力和绘本阅读的质量。

（三）降低幼儿的阅读难度，并指定绘本阅读目标

为了提高幼儿的认知能力和自我控制能力，教师应帮助幼儿及时设定科学合理的绘本阅读目标。首先，教师要根据不同的主题分析绘本内容并制定阅读活动的目标。为了充分激发幼儿的阅读兴趣并激发他们的探索热情，教师要不断优化教学过程，使孩子们可以充分体验到绘本阅读的乐趣。在设计教学时，教师要对所要使用的绘本的教育目标、学习任务、幼儿学习基础、兴趣爱好等进行分析，然后制定出与幼儿身心发育特点相对应的阅读活动目标，并从长远角度制定教育教学目标。

（四）选择适合幼儿的阅读方法

幼儿的大脑处于发育阶段，他们的注意力容易转移，他们的逻辑思维也不同于成年人。在教学过程中，教师有必要激发幼儿的阅读兴趣，着重培养幼儿观察事物的能力，与幼儿进行更多交流，提出问题并允许幼儿回答。不论幼儿对问题是否回答正确，教师都应该给予鼓励和指导，以便幼儿都能大胆地回答问题。

（五）加深绘本阅读内容的深度和广度

教师需要对幼儿园阅读的目的和教育意义有清晰的认识。只有教师不断研究绘本的价值，才能提高绘本内容的可读性和教育性。在这种背景下，教师需要积极洞悉绘本阅读材料的内涵和关键思想，制定有效的指导教育策略，并逐步引导幼儿理解图画书内容，以便促进幼儿身心健康发展，发挥绘本阅读的促进性作用。此外，在教幼儿阅读绘本时，教师应事先阅读绘本材料，了解绘本内容的价值，并要按照儿童的心理发展规律，提供适当的教学活动，以增强绘本阅读效果。在此过程中，教师应是学习活动的组织者、参与者和引导者。只有这样，才能在幼儿独立阅读的学习过程中充分发挥绘本阅读的作用和影响。

（六）注意问题的设计，提高绘本阅读效果

注意问题的设计，提高绘本的阅读效果。这个问题是鼓励幼儿思考的关键环节，也是不断提高教学效果的重要因素。教师要进行有效的提问设计，逐步提出从浅到深的问题，并不断提高孩子的认知能力，指导他们深入研究绘本内容，并掌握课文中的细节以实现个人情感的发展。首先，老师可以使用猜题游戏。在教学过程中，教师可以从图片本身吸引幼儿。要求儿童猜测故事的内容和情节，并帮助他们大胆猜测，以便幼儿可以理解课文的内容。这也是培养儿童创造性思维的过程，可以极大地激发儿童的阅读意愿。其次，教师可以开展有问题的问卷调查：在教读绘本内容时，教师可以通过提问的方式来激发幼儿的阅读兴趣，以专注于提高幼儿阅读绘本的能力。

简而言之，绘本阅读是幼儿园活动的主要形式，教师应该充分的寓教于乐，不应给予幼儿过多的限制，也不应限制儿童的想象力，更不应使用讲故事来代替绘本阅读，使绘本失去其应有功能。教师应从详细的阅读目标方面着眼于儿童的阅读兴趣培养；根据教育方针，促进幼儿的积极思考，提高幼儿使用肢体语言和口头语言的能力；利用各种技能营造儿童阅读的氛围，优化阅读体验，努力发挥绘本阅读对幼儿发展的积极影响。同时，教师应积极发展以幼儿为学习中心的教学方法，以有效提高读物的质量和阅读效率，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

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