浅谈小学四年级数学的有效教学方法

浅谈小学四年级数学的有效教学方法

唐建忠

湖南省永州市零陵区大庆坪乡湾夫完小

摘要：小学阶段是一个重要的时期，在此期间，学生必须为终生学习数学奠定基础。小学数学教师应在教学过程中建立原则，让学生遵循学习经验和学习效果目标。小学数学老师应在日常教学中积极寻求有效的教学方法，以帮助学生提高对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养，并获得扎实的数学知识。

关键词：小学数学;有效的教学方法；课堂教学

小学四年级是连接上一个阶段和下一个阶段的过度时期。在小学四年级的数学学习中，教师需要教会学生如何更有效地学习数学，发展良好的数学学习方法和思维方式，并为进一步的数学学习奠定基础。在当前的教育环境下，小学数学教师的教学方法比较统一，没有多样化、系统化、有趣的教学路径和方法。

一、进行针对性教学

在小学四年级，学生对数字的理解开始逐渐扩展，三位数乘以两位数的计算质量开始了。添加了一个多位数的除法。学生早就知道了这种计算方法，因此教师教起来很容易，但是本节需要强调学生计算的准确性。扩大数字会导致学生加强基于计算的计算量。

例如，在计算乘法时，传递的计算中应该没有错误。因此，教师需要专注于这部分知识，并告诉学生容易犯错误的地方，让学生更有针对性地进行计算。为了建立有效的小学数学课，我们需要重视对学生的教育和对各个方面的教育，特别是对四年级学生。一个有效的教室的结构不仅受到老师的严格审查。为了更好地提高四年级数学的教学效率，应重视小学生各个方面的发展，特别是小学生数字敏感性的发展。

二、将知识运用到生活中，提高学生的学习兴趣

诚然，“兴趣是最好的老师”，小学生对世界充满好奇，有乐趣的学习最有能力抓住学生的好奇心，兴趣从何而来？可以从很多方面来，从已知的事物，到不熟悉和新的学科，等等。通过在小学四年级提供有趣的数学指导，小学数学老师可以从生活的角度进行教学。在交换法中，小学数学老师可以通过视觉教学或呈现概念形象来提高学生对课程的注意力，从而激发对数学的兴趣并提高学习热情。

例如，姐姐有一个苹果和一个弟弟有一个香蕉，但是姐姐伤了牙，不能吃苹果。因此，姐姐和弟弟交换了果实。姐姐有一个香蕉，弟弟有一个苹果，看起来很丰硕。座位改变了，但是这个家庭仍然有香蕉和苹果。他们在这所房子里没变。这是换向定律的本质。尽管人改变了座位，但计算的结果没有改变，计算也变得更加容易。“有很多方法可以将教科书知识应用到生活角度，小学数学老师可以在教学过程中运用他们的知识经验和学生生活经验可以激发人们的教学兴趣。

三、利用信息技术提高课堂教学的有效性

随着信息技术的不断发展，信息技术越来越广泛地应用于人们的生活中。在教学领域，信息技术属于现代教学方法。如果仅依靠老师自己的教学，那么在小学四年级的数学教学过程中。知识教学不仅限制了学生的知识学习，而且也不利于学生的未来发展。利用信息技术进行教学可以扩大教学知识，提高教学效率，丰富教学资源，达到教学效率和效果。

例如，在小学四年级教科书第7章“小数的加减乘”中，由于本章中的学生通常没有接受过小数位的教学，因此学生通常只能理解遇到的整数。因此在教学过程中，教师需要让学生学习小数点后的这些数字，因此他们需要使用信息技术，以便学生可以更直观地理解小数的起源，例如执行信息技术案例教学法。

例如，逗号在教学中被广泛使用。教师可以告诉学生1毛等于0.1人民币，1毫米等于0.1厘米。在这种教学中可以使用信息技术让学生更好地理解重要知识。另外，在有关图形移动知识的“对象跟踪”部分中，如果教师使用教科书图片，学生会发现很难理解和翻译的教学内容；如果它与信息技术集成在一起，则可以使用3D技术。如果通过翻译直接翻译图形，则教师可以更直观地进行教学，学生可以更轻松地理解知识。教师可以使用多媒体让学生观察对象的运动，可以提高学习效率并提高学生的理解力。

四、以学生数学学习的特点和需求为指导

每个人都有基本的生理需求、安全需求、社会需求、尊严和自我实现的需求。此类需求的生成通常会相互混淆，并且根据不同的实际条件，将生成基本职位需求。对于四年级的学生来说，他们还在数学学习过程中适应了这种需求理论。小学四年级的学生需要自我实现。在数学教学过程中，教师应学会利用这种情况并利用学生对成功的渴望来实施教育策略。小学四年级学生有社交需要，喜欢和他们喜欢的人在一起。与同学进行互动学习和共享学习可以增强四年级学生的学习兴趣，并为在小组环境中学习数学创造良好的氛围。同样，学生对有尊严的学习的需求也反映他们对同情心的渴望。有了荣誉，学生可以进一步强化和复制正确的学习方法或对想法做出反应，然后逐渐成为一种良好的学习习惯。因此，小学四年级的数学教学应该侧重于表扬式的教学，更多地鼓励和赞美学生。

五、指导学生学习统计学

四年级数学教科书包含与统计有关的新型问题。对于不熟悉此知识的学生，他们只需要了解本书中的示例问题即可。教师可以了解此类问题的主要目的。大多数统计问题与现实生活息息相关，因此教师可以更轻松地进行教学。只需将现实生活中的例子与书中的例子相结合。这不仅可以帮助学生理解，还可以帮助老师解释统计是数学的基本部分。建立有效的小学数学课是提高学生学习成绩的关键。在教学的日常发展中，相关的小学数学老师应了解学生自身的特点，并通过改进现有的教学体系来增强学生的热情。

六、专注于调查技能，引导学生积极思考

数学是很合逻辑的事情。小学数学老师在教学过程中也应注意学生的思考逻辑。在传统的“填鸭式教学”方法下，现代小学生的在课堂上没有发挥出自己的主体作用。我们可以使用提问的教学方法来解决这一问题。课堂老师积极提出问题并鼓励学生解决。问题一直是人类文化的伟大艺术。小学数学老师在教学过程中已经掌握了这门艺术，对提高教学质量有很多积极的作用。

例如，在教小数时小学数学老师可能会问：如何计算十进制数字？标记小数点时要注意的重要事项是什么？以鼓励学生思考。小学数学老师在展示解决问题的能力时，应注意学生对互动的理解，并与学生建立积极的“学术”情感联系。一旦建立了这种联系，学生就会积极思考和解决数学问题，对答案的热情也会增加。

七、生活数学，落实数学基本活动经验

数学知识的来源是现实生活，并最终要运用到现实生活中去。学生已有的知识经验与生活背景是其理解与运用数学知识的基础。小学生以形象思维为主，所学数学知识与生活实际的联系也更为密切，教师要充分利用社会生活为学生提供的丰富的数学学习资源，让学生借助生活经验去理解数学，实现数学学习的生活化，同时引导学生用数学的眼光来观察生活，解决现实生活问题，实现生活经验的数学化。数学在现实生活中的运用相当广泛，生活中的许多事物都能成为数学课程资源。

基于以上所有问题，可以看出优化和实施现代数学方法非常重要。这不仅可以促进教育培训的顺利发展，而且可以有效地提高课堂教学的质量和教学效果。因此，在实际教学工作中，教师应根据自己的特点制定适合学生的教学方法和技术，积极贯彻新课程改革的要求，促进小学四年级数学教学的顺利开展和实施。

参考文献：

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