小学数学作业批改的科学方法

小学数学作业批改的科学方法

许佐虎 周瑞萍

江西省吉安市 夏造中心小学

摘要：作业校正是小学数学教学的重要组成部分，也是教学活动的扩展和补充，为了深化课程改革、创建优质高效的数学课堂，有必要对数学课进行透彻的学习，并提出矫正作业的思想。本文将就小学数学作业批改的科学方法进行讨论和研究，以帮助学生建立学习信心，规范学生的家庭作业习惯，并改善学生的学习状况，助力学生数学学科素养的全面化培养。

关键词：小学数学教学；数学作业修理；有效方法

学生的学习能力各不相同，如果教师采用平均作业分配的方法，将大大降低教学的影响，为了实现学生的整体进步，教师需要充分了解学生的实际学习能力和分层任务，以确保任务能够满足具有不同学习能力的学生的不同需求，并在此过程中让他们习惯做作业。当然，在分配级别时，应注意分配适当权重的任务，以便学生可以轻松愉快地自己进行书面学习，满足“高效且少用”任务的要求。

1.纠正小学数学作业的问题

（1）教师通常画对与错，然后在日期上签字

当前教师的教学情况来看，许多数学老师兼顾好几个班级，那么每次都要花很多时间来整理作业。每天都有小学数学作业，学生每天都要做，老师每天都要修，而教师仅仅纠正是不够的，导致维修工作量较大，加上学校安排的日常工作，准备工作和上课勤奋，这些工作占用了教师大量时间，为了节省时间并更快地更正作业，教师经常通常画对与错，并写下日期。

（2）学生完全是被动的

当老师纠正作业时，学生的纠正工作将无法正确完成。由于老师需要大量时间来纠正学生的作业，因此，如果老师不进行纠正，则学生必须对其进行纠正。由于学生不能完全理解家庭作业的内容，他们无法纠正，出现新的家庭作业和问题，在这种情况下，家庭作业成为师生的繁琐任务。学生不知道他们为什么错，哪里错了，以及在应对中应该使用哪些知识点，从而导致无法提高学生的独立性。

（3）学生学习困难，学习压力大

在传统学习中，教师在教室里教书，学生在教室外做作业，然后由老师进行改正，这是课堂教学的延续，是师生获取信息的重要途径。但是，在整个过程中，总会有学生做好功课并能够及时纠正，但测试结果并不是很理想，原因是有些学生只是为了和老师打交道而做功课，即使他们抄袭，老师也看不到他们。重要原因之一是，学生的基础课程的功课很多，导致他们无法考虑改善问题，导致学生学习困难，学习压力大。

2.小学数学作业的补救措施

1.遵循诱惑和适当的灵感

作业是教学的主要环节，也是巩固和加深学生对所学知识印象的最佳方法。有效的家庭作业有利于技能、智力和创造力的发展，并且是提高学生整体素质的重要载体。通过纠正作业，教师的开明和简洁的评论可以帮助学生纠正错误，并提高他们的理解力。例如，学习完简单的操作后，张XX在他的作业中计算出36×199+36为36×199+36=7164+36=7200。再考虑一下。在另一项作业中，他添加了一种算法：36×199+36=（36×200-36）+36=7200。我提高了水平，并批评说：“好吧，你迈出了欢迎的一步！”提醒之后，我在标题“36”上画了一条红线。当然，他在作业中添加了一个算法：36×199+36=36×（199+1）=36×200=7200。我再次将其拾起并给它一个★。通过做好诱惑，不仅可以加深学生的印象，还可以提醒学生自己，你在做作业时需要找到最方便的学习方法。随着时间的推移，他们还将养成良好的学习习惯。

2.耐心地改变并允许反馈成为师生对话的机制

纠正作业时，教师需要注意耐心地发现学生作业中的盲点和错误。通常，大多数教师会更致力于进行首次家庭作业更正，并可以帮助学生发现问题和改进。但是，由于小学数学老师开设的班级数量不同，教学压力严重限制了他们的自由空间，导致他们在对学生的作业进行二次纠正方面无能为力，并且经常应“倦怠标记”，给学生形成错误的刻板印象。在对学生作业进行第二次审核时，教师应将第二项作业中的反馈意见转变为有效的师生对话机制。例如，在教江苏教育版六年级第二册《圆柱面》时，作者提出了一个主题：妈妈给小明一个高8厘米的圆柱玩具作为生日礼物，它直径为4厘米，未来避免损坏玩具的表面，准备给它“穿衣服”，如果你是小明，应该购买多大的纸张尺寸？由于存在这个实际问题，学生在回答问题时会遇到很多问题，例如身高和直径的混淆、计算错误、公式丢失、“答案”丢失、单位丢失等等。因此，作者单独为他们提出了一项更正。但是，指定错误并不能保证每个学生都能满足预定的要求。这需要进行第二次审核，重新检查学生的修改内容，并注意正确使用辅助校正符号，最终每个学生都正确理解“圆筒形玩具服装需要计算圆柱体表面积”，“圆柱体高度为8厘米，并且如果表面半径小于2cm”，则可以指定精确的公式执行正确的计算和决策。

3.规范写作

和平时期要养成良好的学习习惯，学生家庭作业也不例外。在分配学生作业时，我以一种标准的方式来编写学生的作业，如手写的东西必须整洁、书写的方法必须正确、注意作业写作形式的标准化，并根据解决问题的示例进行写作。在答案部分，学生必须完整地写出内容，要求学生编写标准化的作业，要求老师编写标准化的作业答案。例如，红色刻度线占据网格并位于问题的右下角，顶部和底部问题的复选框应具有相同的大小，并且位置应固定在顶部和底部，学生的作业成绩、成绩和更正日期应整齐以及整齐地书写，以便学生可以整齐标准地书写作业。

4.组中的互评

可以按小组更正某些作业，即将不同级别的学生前后排列在两个表中，每四个人组成一个小组。他们可以在小组中相互纠正，并将纠正报告给老师，学生通常会非常认真地对待他人的作业。此方法特别适用于具有更多步骤来解决该问题的的任务，例如，在完成作业时对书写格式有一定要求。纠正时，应该查看或纠正答案，将这些类型的问题传递给一组学生以便相互认可，这样不仅会提高学生分析问题的能力和责任感，还将从其他功课中学习或从中受益。应该注意的是，教师应该对小组更正的作业进行随机检查，及时对典型作业问题进行评论，并注意重新验证。此外，团队成员组成应随时间调整以避免作弊。

5.注意情感上的功课反馈

在做家庭作业时，我们通常会面临以下情况：一些学生的家庭作业有疑义且充满错误，而老师仍然对这些学生的教育充耳不闻。在这种情况下，作为老师必须首先调整心态，并严厉批评那些不认真写作业的学生。当然，批评学生必须以批评的轻重为基础，一定要强调艺术，态度必须积极向上。如果要惩罚学生，则需要注意比例，避免超过一定的负荷和阈值，否则会产生不良后果并做出反应。

简而言之，数学源于生活，只有在生活的实践中，我们才能理解数学的真正含义。因此，数学写作作业的内容选择应基于教育目的，并且不应机械地复制，在分配作业之前，教师应学习教材和教学大纲，探索作业目标，确定教学方向，并充分了解它们。同时还要要认真设计和选择作业内容，这不仅需要硬件功课，例如基础知识和关键概念，还需要软件功课，例如智力训练、教学技能、技能培养和兴趣培养，以借助有效的作业批改，来不断地强化学生对相应数学基础知识内容的学习和理解。

参考文献：

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