借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版阅读能力分析

借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版阅读能力分析

郭典慧

宿迁市实验学校

摘要：近年来，随着社会进步的非常快，英语的教材也一直不断的在改革，我们国家大多数的学校使用的都是牛津英语译林版。现在我们国家的初中生在学习英语的时候对于阅读能力比较低，牛津英语译林版教材里面的各种板块之间具有密不可分的关系，这样就可以有效地培养学生们对于英语的认识和阅读水平。本文根据牛津翻译英语译林版作为一个典型的例子来先分析现阶段我们国家初中英语翻译阅读教学存在的一些相关缺点以及存在的问题,，包括初中词汇教学的特征进行有效的分析，还对学生们英语阅读能力影响的因素进行深入的研究，对在初中生牛津英语译林版英语教学中配合词汇教学的有效性进行深入分析，给初中英语老师提高初中学生的英语阅读能力能够起到一些帮助作用。

关键词：词汇教学法；初中牛津英语；译林版；阅读能力分析

老师在进行英语教学的时候，该如何保证教学效果与教学质量，对于初中英语水平的提升有着非常重要作用。词汇教学法可以有效的提升初中牛津英语译林版的阅读能力，研究发现，初中阶段的英语学习一般学习的都是基础知识，除此之外词汇教学和英语教学有着非常紧密的关系，可以对学生的阅读能力提升有着有效的作用。所以，为了提升初中牛津英语的译林版阅读能力，需要重视词汇教学方式的运用，让学生能够对英语知识充分的掌握。

1.如今我们国家初中阅读词汇的教学缺点以及问题

首先就是目前初中英语老师在进行牛津英语译林版词汇的教学时，很多学校的英语老师都是采用老师领读的方式，这种方法可以对学生对于陌生词汇的发音有着提升的作用，但是其中也有很大的缺点，英语老师在领读的时候，学生在座位上就很死板的依照着这个读音，无法自我思考，研究这个词汇为何这样读，一直持续的这样下去，对于学生们的英语阅读能力是有很大的影响。其次，英语老师并没有将生词运用到语境中进行解说。英语教师在解说陌生词汇时会对陌生词汇单独的拉出来对发音以及含义进行比解，这种方法让学生对陌生单词会有一定的认识。但是这种讲解的方法有一个非常大的缺点，就是没有将生词放到具体的语境中去讲解，老师师忽略了生词在不一样的语境中是有不一样的意思，这样如果词汇在文章中出现，学生们不一定就能读懂。最后老师给学生们对于词汇的练习时间太少了。初中牛津英语译林版的阅读教学中，英语教师会将句子中遇到的陌生词汇进行仔细的讲解，但是却经常对学生们在陌生词汇练习上的时间忽视了。英语教师在实际教学过程中把时间和精力都放在了词汇的讲解上，大大压缩了学生对于陌生词汇的练习时间。

2.初中词汇教学特点与学生的英语阅读能力影响因素

2.1初中词汇教学特点

在初中英语教学中，词汇法的教学通常比较重视词汇的应用以及积累，不仅需要对初中生的词汇量进行加大，而且学生们需要对词汇的意思进行全面理解，对于词汇搭配的形式进行理解，与此同时学生对于单词的应用需要灵活，这样对于单词的运用会比较轻松，从而可以用来描述事物行为以及特征。现如今，应用词汇的教学方式突破了传统教学模式缺陷，并且词汇教学方式比较多样化且有灵活性，老师们可以运用不一样的趣味教学的方法，从而提升学生们对于英语的阅读能力。

2.2学生的英语阅读能力影响因素

2.2.1教学的方式陈旧单一

在初中英语的教学过程中，有些教师在进行教学的时候方法比较单一，而且教学的想法非常传统，会应用灌输的式方式进行英语的教学，这样的学习会导致学生变成被动的学习。长期这样的教学方法会导致学生的主观能动性受到一定的影响，学习的效果也因此受到影响。

2.2.2词汇量的缺乏

目前，初中学生的阅读量一直在不断的增加，导致初中学生对于词汇的需求量也在不断的增加。但是现在很多学生词汇量并不是很充足，而且对于词汇的积累以及学习进度有一定的差距，学生们的阅读需求量无法得到满足。

3.借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版阅读能力的有效性

3.1以教材为主，重视问答题操的练习

在牛津英语的译林版的教材中，每个单元最后，均会选取规范化语言、经典文章等一些语法知识的问答题，与接近日常的生活报纸杂志、具有鲜明时代感以及鲜活语言材料英语练习相比较，在牛津英语的译林版中，学生们对于英语的练习是非常重要也是起到了非常有效的作用，通过练习问答题可以加强学生对于英语知识的理解。除此之外，老师在初中英语词汇教学中还要应用不同趣味教学的模式来提升学生对于英语学习趣味性，使得学生可以在玩中学、乐中学。

3.2学生综合的理解能力进行培养

在初中英语有些模块之中，主要是培养学生语言技能与综合应用英语语言知识的能力，使得学生可以由听力与阅读量方面来获取语言的信息。模块阅读难度是比较大，而且信息获取途径比较多样化，老师可以通过结合分组辩论以及对话的交流，来加深学生对于文章的理解，让学生可以熟练的处理语言信息。多实行情景化表演，来提升高学生学习英语

积极性，从而提升效率。而Ｐｒｏｊｅｃｔ的模块属于副阅读的模块，在学生阅读结束一篇材料以后，需要根据模块的要求来完成练习题。若想将特定课题完成，需要学生具有以下的条件，其一，学生需要对文章进行准确理解；其二是开动脑筋与按图索骥，通过探究式活动将课题完成。教师可以巧妙处理与驾驭教材，并且可以兼顾学生的综合能力发展，这也是副阅读的编辑有效之处。

3.3应用多样化词汇教学的对策，提高学生阅读能力

随着社会经济的发展，英语教材一直在改变，初中牛津英语的译林版教学也出现相对应变化，在学习与词汇方面需要学生克服对于生词陌生，充分理解文章涵义，按照上下文分析单词短语应用与理解生词意思，了解文章文化的背景知识、文章中心大意。在教师指导学生应用词汇的时候，需要将词汇意思有效融入语境之中，并且牛津英语的译林版阅读中，很大一部分词汇均是通过构词进行变化，使得学生应用构词法的知识记忆与辨认词汇，提高学生英语词汇应用的能力。如：在Ｓａｄ　Ｂｕｔ　Ｂｅａｕｔｉｆｕｌ文章教学时，文章中的ｎｏｔ　ｏｎｌｙ．．．ｂｕｔ　ａｌｓｏ两个并列词语之中，某些句子中可以省略ａｌｓｏ，省略时ｎｏｔ　ｏｎｌｙ后面句子需要3.4掌握与理解牛津英语译林版编排内容，充分应用板块的知识。

首先学生们需要预习阅读课前的问题，在阅读理解题中融入问题在初中牛津英语的译林版教材之中，主要宗旨就是迅速阅读与提升学生掌握相关知识的能力。这版教材经撰写者精心的编排，阅读材料的文章前言为读前为问题编排，主要目的就是引导学生带着问题、又准备的对后续材料文章进行阅读。而在后续阅读的篇章中，有效衔接了前言相关的内容，让学生在阅读时，可以对文章的意思有个大概的理解，经过慢慢的练习，可以有效地提升学生们对于英语阅读能力的提升。除此之外，老师还需要引导学生们进行阅读相关信息，对知识点进行拓展为强化学生阅读的能力。学生需要阅读材料的相关内容，与各种不同题材的文章进行阅读，在牛津英语译林版教材第二部分中，和第一部分阅读文章进行配套，一共包含四种题型，其内容包含各国家的历史，学生们在接触不同题材的英语文章，可以有效的对一些词汇进行理解，从而提升阅读能力。

4.结束语

总之,在对初中英语的教学中,牛津翻译林版英语课本的教学应用范围较为深入,在今后对英语的教学研究中,势必将运用各种先进的词汇教学模式和传统的教学思想来实施对初中英语的教学。通过借助于词汇的多样化教学形式,可以有效地让我们的学生在课堂上灵活运用词汇,凸显其语言的使用性,进而培养我们的学习阅读技巧。

参考文献：

1. 虞美芝.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写.2020,(23).137.

2. 谭芳.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].文渊（中学版）.2020,(5).399.