福建省三明市尤溪第二实验小学, 365100
摘要:随着时代的发展,体育课在教育教学中占据着重要地位,不仅可以锻炼身体,还可以提高小学生的意志力,对身心全面发展意义十足,所以学校都开始重视起体育课。但是由于每个小学生在体能方面有很大的差异,所以不能一概而论,对于体能不好的小学生要减少锻炼难度和时间,否则不仅会适得其反,还不利于小学生的健康发展。在体育课当中,最简单的教学项目就是跳绳,这也是小学生比较容易接受的,但往往在传统体育教学方式中,不能更好的根据小学生身体素质及体能进行有效训练,所以此时就显示出了分层教学的重要性,不仅能够解决这个问题,还能够促进小学生身心健康的发展。
关键词:分层教学;小学低年级;体育跳绳
在教育模式逐渐完善的情况下,体育教学越来越受到学校的重视。不仅仅是因为体育课程能够对学生的身体健康起到一定作用,同时体育课也是学生缓解学习压力的一种形式,培养学生对体育课的浓厚兴趣。因此能够主动进行一些简单的体能训练,比如跑步、踢毽子、打羽毛球等等,但是最简单最有效的方式,还是跳绳,因为跳绳不仅能够锻炼学生身体素质,还是比较方便的锻炼形式,在很多环境中,都是可以进行的。对于小学生而言,在运动水平以及身体素质上存在差异,无法整齐划一,因此老师要根据学生自身能力水平,来进行分层教学,能够有效改善学生因个人问题,无法完成体育教学目标,或者是无法满足自身发展需求等问题,为小学生全面发展做铺垫。
一、从学生自身出发,有利于提高运动水平
如今的小学体育教学还存在着问题,传统的教育方法,无法满足根据学生体能情况进行有效锻炼,只是系统的进行课前运动,随后就是自由活动,或者是做一些简单的动作,无法完善教学质量。老师往往忽略了学生个人运动水平,比如在跳绳项目上,可能让每个学生一分钟跳60-80个,对于运动细胞发达,熟悉跳绳的学生来说,或者是体能好的学生来说比较容易,但是对一些体能略差的学生来说,就比较困难,感觉无法完成,甚至有压力,因此老师就要进行分层教学。
对于分层教学来说,前期最重要的一个环节,就是要了解学生自身情况以及运动水平,只有这样才能够有效提高体育教学中的教学质量,一定程度上提高学生运动能力。首先老师需要对学生进行问卷调查,了解他们身体情况、喜欢的运动项目、以及对于体育教学的看法,然后在体育课上进行简单的测试,从而了解学生的身体素质,以及提高空间。从而进行有效的分层教学,提高学生运动水平,促进学生健康成长。
以跳绳做简单分析,在体育教学跳绳中 ,老师根据调查结果,可以将学生分为三层,然后进行针对性训练。把运动水平好的,对体育项目非常热爱的 ,以及在体育运动上还有很大发挥空间的作为第一层;各项指标都处在中间位置的作为第二层;把运动水平相对来说较弱的,对体育的热爱程度不高的作为第三层,以此来进行合理训练,这不仅更够提高课堂效率,还能够让学生逐渐爱上体育,而不是因为运动量过大,而产生压力,对体育课丧失兴趣。
所以在小学体育跳绳教学中,分层教学方法占据着重要地位。它能够让体育老师清楚地了解到每个学生的自身情况,然后制定相关计划,再按照各自运动水平,以及接触训练的强度,进行合理划分,让老师完成教学目标的同时,也能让学生在体育教学中收获更多知识。有利于小学生良好习惯的养成,更有利于其身心全面发展。但是对于目前很多小学生来说,生活条件的上升,使得很多小学生都缺乏锻炼的决心,在课余时间,更多的是玩手机,对于跳绳似乎没有太高的兴趣,可能只有在体育课上,才是属于自己锻炼时间。所以在老师引导学生多进行体育锻炼的同时,家长一定要参与其中,督促孩子能够拿出时间进行体能锻炼,只有这样才能让学生健康成长。
二、选择合适的分层教学方式,营造欢快的教学氛围
根据层级在安排教学任务时,要对教学内容进行整合,以及适当调整,选择合适的教学方式,只有在这种情况下才能够激发学生内心的潜力,以及对体育项目的热爱。体育老师要根据层级,对学生完成教学内容中跳绳的难易程度进行升级,对于处在第一层的学生,各方面素质都比较高,就可以在标准的基础上,每分钟适当的上调6-12个;对于处在第二层的学生,在标准的基础上,每分钟适当的上调5-10个;处于第三层的学生来说,在标准的基础上,上调3-6个,或者是规定完成运动量同时,看自己承受能力,自行调节,只有这样才能够激发学生内心的潜力,让他们逐渐爱上体育课,以此来提高学生自身运动水平以及身体素质。老师在此基础上,就可以把教学目标,分成很多个小的目标,逐渐完成。这种教育方式不仅老师完成了教学任务,小学生也在一定程度上提高了运动水平,体能训练的重要性对身体素质的养成更加明显。
由于学生的运动水平不同,以及在体育中爱好跳绳的程度不同,分层教学的优势逐渐显示出来。根据学生不同运动水平,寻找不同教学方式,能够在学生上课的同时,对跳绳产生浓厚兴趣,还能够让他们喜欢上体育课,体会到在体育课上的轻松愉快。所以说这样的教学方式有利于欢快教学氛围的烘托,还能够让学生在这种氛围中逐渐完善自我,能够在体育教学课程中,找到自身不足,并进行补充,让学生能够全面发展。而对于传统的教学模式,无法让学生体会到体育课上跳绳的重要性,很散漫,对体育课提不起兴趣。有时候还会因为学生自身的性格,对跳绳这个项目产生误解,觉得是女孩子该有的项目,此时体育老师要进行引导,将课堂上欢快的氛围营造好,让学生能够有所收获。
三、合理利用分层教学,有助于学生自信心的养成
学校和老师都应该明白,分层教学在体育教学中的作用,尤其是对于小学生来说,根据自身的体能进行合理训练是非常重要的。因此老师要根据三个层级严格进行教学任务,有效的进行训练以及课外拓展,让学生了解更多体育方面的知识,以此来提高对体育的兴趣。在跳绳训练过程之中,对于第一层次的学生来说,在让其了解跳绳技巧的同时,还要把训练方式,以及作用让其明白,然后在其探索的过程之中,可以相应增加难度,逐步完成教学目标,提高自己的跳绳速度以及数量,逐渐找到适合自己的方式方法,然后进行深度训练。对于第二层次的学生来说,老师要通过讲解和示范,让学生在反复的联系之中,找到跳绳的窍门,以此来达到提高运动水平的目的;对于第三层次的学生来说,老师就需要多下功夫,让学生慢慢提升,一定不要给他们过多的压力,让他们对体育失去兴趣。
分层教学在小学体育跳绳教学中,打破了传统教学模式,能够根据学生自身情况,制定相应计划。一方面能够让运动水平高的学生,找到自身发展优势及不足,进一步完善;另一方面,可以让运动水平较差的同学,接受并认可跳绳带来的乐趣,然后逐渐地对运动量增加。如果只用传统模式进行训练会让运动水平较差的同学产生压力,感觉自己无法完成运动量,失去自信心,对体育中跳绳项目逐渐失去兴趣。所以说在体育教学中,一定要善于运用分层模式,只有这样才能够培养学生的自信心,提高对学生运动水平。
结束语:体育课的目的,就是希望小学生在精神上发展的同时,可以得到身体上的锻炼,只有这样才有利于小学生身心的全面发展。所以说老师要明白分层教学的优势所在,能够充分利用到体育跳绳的教学之中,根据学生自身情况,制定计划,满足其发展的需要。让学生在体育跳绳中,提高自信心,成为全面发展的人才。
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