激发中职学生电子课程学习兴趣的探究

激发中职学生电子课程学习兴趣的探究

吴建宏

广东省深圳市第一职业技术学校 广东省深圳市 518026

【摘要】：近几年，国家对中职教育越来越重视，目标也非常明确，就是要扎实提升学生的综合专业能力。中职学生文化基础比较薄弱，学习动力不足，对学习缺乏兴趣。电子课程具备较强的实践性、同时知识结构概念偏理论、令很多中职学生望而却步。故本文将简要分析中职学生的电子课程学习现状，并提出相应的教学措施内容。

【关键词】：中职学生；电子课程；学习兴趣

本人最近学习了国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发的 《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》 ，和之前的《国家职业教育改革实施方案》，深深体会到国家对职教的用心之大，用情之良苦，我们作为职教人， 务必担起身上的重任，兢兢业业提升自己的能力，认认真真地培养好学生。据国务院颁布的文件中明确提出：职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。中职学生作为职业教育的主要受教育群体，加强对其相关教育具有重要意义。电子课程对于中职学生而言具有重要作用，但实际教学过程中却发现学生缺乏学习兴趣，大大降低了课堂效率。故本文将结合中职学生电子课程的学习现状，提出激发中职学生电子课程学习兴趣的几条措施，以改善中职学生的电子课程学习情况。

1. 中职学生电子课程学习现状分析

1.1学生学习意识淡薄

中职学生的学习意识淡薄与其学习基础薄弱、学习习惯不佳、学习目的不明确、课堂参与率低等有着紧密联系。首先中职学生的文化基础较弱，学习能力不强，经常出现看不懂教材内容、听不懂老师讲解的情况；其次，大部分中职学生都不具备良好的学习习惯，对学习根本不重视，经常在课堂上开小差注意力不集中，课后也不注重课程复习，还有的学生甚至漠视课堂纪律，忽视教师的存在；中职学生的学习目标不明确则主要体现在其对所学专业的认识不够、学习积极性不高等，主要是由于大部分中职学生都没有明确的求学意识，甚至存在部分学生是由家长强制入学的，叛逆心理很强，更别提去深入掌握课程学习；课堂参与率低是指学生在课堂上几乎与教师互动性差，甚至根本不看教学内容，给课堂教学带来严重影响。

1.2电子课程对中职学生具有难度

电子课程是结合物理基础知识、数学知识等多方学科知识的学习科目，整体课程理论比较注重抽象思维，中职学生的思维能力尚不足应付，但其在中职电子信息专业中又是非常重要的专业基础课程^【1】。中职学生大都属于初中毕业生，相关学科知识薄弱是绝对性因素，故学生普遍觉得电子课程枯燥乏味，难以理解。

1.3学生对电子课程学习兴趣低下

出于学习意识淡薄和课程难度的影响，中职学生很难对学习产生兴趣，学习情绪长期低落，更别提对电子课程产生学习兴趣。学生很多时间在玩游戏上，对电子理论畏难，电子实验课上不专注。

2. 激发中职学生电子课程学习兴趣措施分析

2.1丰富教学内容

通过丰富教学内容，在传统课堂老师讲、学生听的模式上，进行创新，结合更多教学形式，尊重学生的主体地位，给予学生更多表达展现自己的机会，并赋予其更多正面反馈，则可大大提升学习的兴趣。如在学习三极管放大器静态工作点的稳定内容时，可以让学生将自己的实验成果在众多学生面前进行展示，老师根据不同学生的作品，设置统一的评分标准，并予以奖励，还可以将优秀学生的作品通过现代技术保存记录并在班级展示墙上供其他学生观看。教师作为教学主体，则要多以鼓励学生为主要教学技巧，以激发学生学习电子课程的兴趣。

再是现在的学生喜欢看视频，我们作为老师的要多利用网上有关有趣味的电子小视频作为教学资料，笔者我也自己录制微课（有学生一起参与）来吸引学生。

2.2增强课堂互动

电子课程大多需要进行实验操作，实际教学过程中要充分结合实验教学，以增强课堂互动为主要教学目的，让学生感受到学习的魅力和乐趣。如在进行二极管知识时，教师要充分设计课堂，先在课堂导入环节将二极管理论知识充分与学生介绍清楚，然后教师先动手操作实验供学生参考，借助实验增强互动性主要体现在实验的直观性，只从理论上说明PN内部载流子的变化情况，过于抽象，不太符合初中学生的认知规律，让学生组成小组进行实验更容易加深印象^【2】。实验对于培养学生的独立思考能力、动手能力都有着极佳作用。

2.3以比赛模式激发学生兴趣

中职学生处于15-18岁之间，正是探索欲望旺盛的时期，该阶段的学生还非常注重友谊，故可以通过小组竞赛的方式调动学生的积极性。如在日光灯检修的内容学习过程中，教师可以充分借助生活素材，以贴合学生生活的教学方式，提高学生的学习意识，令学生明白原来学习是真的可以解决实际问题的，达到激发学生学习兴趣的目的。先让学生联想自己日常生活中是否有见过日光灯故障的情况，然后运用自己的基础知识开展小组讨论，把可能导致日光灯故障的原因都罗列出来，并提出相应的解决措施。每个小组都可以把自己小组分析所得结果与其他小组进行对比，并对各小组进行评价。

现在各职业院校，普遍在参加技能大赛，我们可以多邀请技能大赛的获奖者来分享他们的骄傲和成就感，来激励同学们多关注电子世界。

2.4设置情景教学模式

情景教学模式则是通过设置模拟真实环境，让学生充分置于良好的学习氛围之中，然后根据具体的教学情景，令学生思考学习内容，有助于激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。如在介绍电路图识读的过程中，教师如果直接把电路图介绍给学生，学生会觉得很枯燥难懂，丧失学习兴趣；故可以通过借助电力维修工在检修电路的生活实例，吸引学生的注意力，然后播放一个电路维修小视频，让学生知道电路图的重要作用，随后开启课程学习。

1. 5. 运用思维导图方法

本人非常赞赏思维导图方法，对于学电子，我们可以用思维导图把各知识点串起来，这对帮助理解知识点之间的逻辑关系非常直观。 我们老师提前教会学生如何画思维导图，然后让学生就每一章，每一节，每一个知识点画出思维导图，这可以帮助学生有体验地学习。

3. 结论

中职学生的电子课程学习中存在诸多问题，但是，我们可以用新科技，新知识，新思维来激发中职学生的电子课程学习兴趣，让学生能够被丰富多彩的电子世界吸引，有热情，有愿景，开始认真学习。

【参考文献】：

【1】莫清宇. 关于激发中职学生电子课程学习兴趣的探究[J]. 大科技, 2018, 22(23):62-63.

【2】韦宁. 浅谈如何激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的兴趣[J]. 现代职业教育, 2016,2 (5):116-117.