小学德育管理工作中“学困生”转化探析

小学德育管理工作中“学困生”转化探析

邬佳

重庆市沙坪坝区阳光家园小学校 400032

【摘要】在教学过程中，学困生的存在是一个非常正常的现象，但是对于学困生的转化却是一个重要的课题，为了更好地去改变学困生转化的难题，老师需要多方面去进行探究、转化教学方式,帮助这些学生在学习和生活中去得到自我的提升。因此,本文意在探讨小学德育管理工作中"学困生"转化的探析。

【关键词】小学教育 德育管理 学困生转化 问题探究

【正文】根据新课程改革的教育整顿,传统的教育方式已经不符合社会发展的需要，德育教育已经成为一个重要的任务，因为在教学过程中,每一名学生的思想都在一定程度上影响着学生的日常行为活动。所以为了让学生在日常生活和学习中能够以正确的价值观念去对待一些问题，,老师需要向小学生传授德育知识，引导学生养成正确的行为习惯。

一、小学学困生形成原因

1.1受父母教育观念的影响

在一些家庭中,由于个别的父母都是初中毕业或者小学毕业,她们认为学习不一定是成材的唯一出路,其他方式也可以成材,所以一些家长对学生的学习状况并不关注。除此之外,面对这些学困生,一些家长在学习上不仅不鼓励学生,反而会责备学生或者和其他学习好的孩子进行比较,导致这些学生的学习压力越来越大,越来越反感学习。

1.2受其他因素的影响

在小学阶段,由于很多学困生由于学习不好而准备辍学,所以也会影响一些其他学困生的学习观念。此外,由于电子设备的迅速发展,越来越多的游戏吸引了小学生,所以越来越多的学困生沉迷于游戏,不能自拔。

二、小学德育管理工作中"学困生"转化探析

2.1关注学困生

在小学阶段,很多教师都一直秉持着传统的教学方式，对学生的关注度主要以成绩为准则，所以在教学过程中，老师会多关注一些学习成绩优异的学生，对学习不好的学生的关注度较少，以至于学习不好的学生越来越缺乏自信心,不愿意去学习知识。所以老师要公平的去对待每一名学生,让学生不好的学生重获自信心。

例如,在教学过程中,老师在讲课的时候都会涉及一些问题,但是大部分老师都会去找学习比较好或者中等的学生去进行回答,导致学习不好的学生无法去参与课堂活动。所以老师在设计一些问题的时候,老师应该根据学生的学习能力去设计,比如,在讲解某一个知识的时候,老师可以根据这一知识去设计难题和简单题,然后让学习比较好的或者中等的学生去抢答难题,当提问简单的问题的时候,老师可以随机点学习不好的学生去进行回答,当学生回答错误的时候,老师可以耐心的进行引导,而不应该责备学生，给学生更多的耐心和鼓励，这样可以让学生能够很好地去感受到教师对自己的关注程度,从而更好地去提高学生的信心。

2.2对学困生更多鼓励和肯定

在新时代的教育观念下,教师不能以学生成绩作为评定学生的标准,而是应该综合学生的多方面去进行评价,对于学困生来说,她们虽然在学习上不是很出色,但是她们也会有自己的特长,所以老师应该多方面去对学生进行评定,对于学生的特长要进行鼓励和支持。

例如,老师可以在班级多开展一些课余活动,比如绘画比赛、歌唱比赛,让这些有特长的学生积极的去表现自己,然后老师可以将她们的成绩在班级展览上进行展示,并鼓励学生积极的去挖掘自己的特长潜能。此外,老师也应该多给这些学生一些机会,让他们积极的去参与校级比赛,让他们将自己的优点发扬出来。老师还可以将学生学习特长的这种能力作为鼓励学生去学习知识的样板,比如,老师可以在课余时间将这些学生叫到办公室去进行沟通,让她们将自己学习特长的技能转化为学习的动力,从而更好地去提高学生的学习成绩。

2.3开展心理辅导

在小学教学过程中,由于学习压力较大,学习不好的学生在学习一些知识时,不能够将老师所讲解的知识完全掌握,所以学习不好的学生会越来越厌倦学习,产生厌倦心理。因此老师在教学过程中,应该对这些学困生开展心理辅导,及时解决学生的心理问题。

例如,在学习完某一项知识时,由于学困生的理解能力有待提高，所以学习不好的学生会越来越不喜欢去学习,为了改变学生的这种心理现状,老师可以在下课的时候将学习不好的学生叫到办公室,给这些学生讲解一些学习的道理,让学生改变当前的心理状态,养成一个良好的学习兴趣。在一次考试结束后,老师也可以将学习不好的学生叫到办公室,找出成绩差的原因,然后并给学生表明这个学科的重要性,让学生对其弱科产生较高的重视度。此外,学校可以创办一个心理咨询室,老师对这些学困生开展心理辅导,改变她们当前的学习心理,培养学生养成一个健康的行为习惯。

【结束语】在小学教学过程中,由于学习难度越来越大,所以涌现出了越来越多的学困生,为了让每一名学生都能拥有良好的学习能力,老师需要创新思维,以德育的方式去引导学困生的转化。

【参考文献】

[1]基于小学六年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究

[A].段银宝;.2020年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会论文集
[2]析现状,寻策略——农村小学高年级学困生语文阅读能力培养[A].梁培兰;.2020年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会论文集