对广东高考英语听说备考策略分析

对广东高考英语听说备考策略分析

龙文清

广东省湛江市第四中学

摘要：根据大量的数据调查研究显示，结合广东省英语听说备考训练的现状，要求教师要从不同的角度分析高考英语听说备考的各题型的答题技巧，进行有效的英语听说训练。针对广东省对英语听说备考中存在的问题，从四个方面提出了能够加强高考英语听说备考的有效策略，从而提升学生的高考英语水平。

关键词：广东高考；英语听说；备考策略

一、引言

高考中的英语需要具备较强的口语表达能力，作为一门语言逻辑性比较强的学科，需要在高考之前的训练中加强对英语学科听说的有效训练。高考英语的听说训练指的是在英语学科上要加强对英语听力练习和口语表达能力。自2011年起，广东省在高考英语中加入了英语听说考试，其分值占总分数的10%。随着国家对英语学科的重视，广东省人民政府颁发的《广东省深化普通高校招生制度综合改革实施方案》（粤府（2019）42号）指出，自2021年起，英语听说考试分值为20分（条件成熟时，还适当增加英语听说考试分值的比重）。但是根据大量的数据调查研究显示，广东省现阶段的高中生的整体口语水平比较薄弱，高中英语学科教师对学生的口语表达能力也不够重视，导致学生的听说考试在高考中的成绩很不理想。

二、广东高考英语听说备考中存在的问题

1、学生口语水平偏低

广东省虽然在英语高考考试中加入了听说考试这一项目，但由于在平时的英语课堂中缺乏实际的锻炼，没有机会用英语口语进行足够的交流，导致学生的英语口语水平整体比较薄弱。除此之外，少数学校没有进行英语听说训练的专业设备，导致学生进行听说口语考试的条件受限，造成学生在高考英语听说考试中的发音标准与专业的标准还存在较大的差距，很多学生在听说考试中还有较强的本地口语，尤其是粤西地区，无法用专业的英语口语表达考试中句子，导致学生的听说备考成绩普遍不理想。

2、教师对学生英语口语能力的培养不够重视

自在高考英语中加入听说备考考试以来，广东省各个地区的学校严格要求在教学目标中重点培养学生的口语表达能力，但在实际的教学过程中，对学生口语表达能力的培养却很少实践到教学中去。很多教师受到传统英语学科教学思维的影响，对学生的口语表达能力还没有形成意识，在教学中仍然只注重英语语法、词汇和基础知识点的讲解。除此之外，由于英语教师自身的口语受限，在英语课堂中没有足够的自信将自己的口语表达能力应用到实践中去，未能在潜移默化的环境中正面引导学生，导致学生的听说备考训练在一定程度上受到了限制。

三、对广东高考英语听说的有效备考策略

1、讲解历年高考英语听说考试中各种题型的答题技巧

在进行高考英语听说考试中的训练过程中，教师首先要讲解高考英语听说考试各个阶段的试题类型，根据近几年的广东高考的英语听说考试从三个方面进行高考英语题型的答题技巧。首先是在讲解历年高考的英语听说题型训练的过程中要注意模仿朗读。模仿朗读是对高考听说考试流畅度和完整性的评分维度，在讲解题目的过程中要注意引导学生跟着朗读，而且要注意听历年试题的生难词的发音，并且在朗诵过程重要发音洪亮。其次是在讲解过程中要注意角色扮演，要注意抓住听说考试的关键词，从听说考试的信息中获取关键的知识点。要注意集中精力听听力，将自己带入到听力情境中去，更有利于学生抓住题干，掌握正确率。最后是要进行不断的复述，英语学科本身需要大量的听说读写，在进行高考试题的讲解过程中要注意加强学生要有不断重复听说考试中相关句子的意识，要在日常的训练中不断加强学生在这一过程中所犯的错误，提升学生整体听说训练的整体水平。

2、进行有效的课堂英语听说训练

很多学生对听说考试中的发音标准还存在极大的偏差，教师要在听说训练的过程中有针对性的进行训练，根据不同学生的发音情况，不断纠正学生的错误，确保英语课堂变成高效的课堂。例如在进行口语发音训练中，很多学生对/v/和/w/的发音容易混淆，容易将英语单词“vote”发成错误的发音“wote”。针对这一现状，教师要构建高效的英语听说训练课堂，将学生的发音从平时的训练中及时纠正。在进行听说训练的过程中，可以进行小组合作的形式进行听说考试训练，让学生进行小组之间的复述，通过小组合作的形式相互之间交流表达，互相指出错误的地方，也可以采用思维导图的形式构建英语听说备考的有效策略，让学生在不断的复述中，抓住关键的信息，教师要及时抓住学生听说训练中的薄弱环节，及时强化学生的听说考试训练。

3、引导学生端正英语听说训练态度

让学生意识到听说考试在高考中的重要性也是教师应该首先在进行训练之前完成的任务。学生有端正的听说训练态度，才能确保学生在积极参与到听说考试训练中。除此之外，教师在进行听说考试训练的过程中，要注意引导学生的自觉意识，在平时的训练中，严格按照高考考试流程进行训练。在假期的过程中，教师也可以利用新开发的软件让学生下载到自己的手机上进行自主练习。例如“英语趣配音”APP，可以利用该软件进行相关影视片段的配音，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能激发学生进行听说训练的兴趣，有利于提升学生的口语表达能力的同时，对学生英语口语训练的积极性进行强化。

4、向学生介绍高考英语听说小技巧

在进行日常的听说考试训练中，教师要结合自身对英语口语的经验，总结出有利于提高学生听说能力的技巧。常见的听说小技巧有如下几个方面。其一，在进行听说训练的过程中，教师要引导学生在朗诵过程中声音要洪亮并自信。其二是在朗诵过程中，一旦发音出现错误，要立即纠正。其三是在进行语义翻译时，要抓住题干，这样才能拿到得分点。其四在进行听说考试中的“五答”时，回答的问题尽量要与原文一致，尽量少出现生僻词。其五是在对于口语水平能力比较弱的学生，教师要引导学生不断进行重复，如果无法听懂句字的含义，也要抓住关键词，根据关键词自己编故事，不能任何错失得分的机会。

四、结语

对广东英语听说备考的有效策略要从四个方面进行，首先要注意抓住历年高考考题中各种听说试题的解题技巧，从平时的备考训练中抓住题干的关键词。其次是要构建高效的听说备考训练课堂，强化学生的听说考试中的薄弱环节。再次是要引导学生在平时的听说备考训练中要端正自己的态度，让学生积极参与到听说备考训练中。最后是要不断强化自身的综合素养，将听说考试训练中一些得分的小技巧传达给学生，确保学生拥有较强的口语表达能力。

参考文献：

[1]崔玉琏.广东高考英语听说备考策略与成效探究[J].英语教师,2019,19(24):64-68.

[2]彭飞娥.2012年广东高考英语模仿朗读探析[J].广东教育(高中版),2012(Z1):86.