高中思想政治"活动型课堂"培养学生学科核心素养的策略

高中思想政治 " 活动型课堂 " 培养学生学科核心素养的策略

陈素清

福建省泉州南安柳城中学 362300

摘要: 我国的人才培育以德育为前提和保证，以德为先，德才兼备是育人、选人、用人的长期标准，具体到育人工作，各阶段的教学都要把学生的思想政治教育放在更加突出的位置，将做好思政课的教育教学作为首要的政治任务。在新课程标准下，学生的综合素养和学科核心素养培育是教育的关键性目标，结合高中阶段的思政课程内容和学生特点，以活动型课程模式的建立来强化学生学习思政课的积极主动性，在高中阶段更好的宣导和践行社会主义核心价值观。

关键词: 学科核心素养； 高中思想政治； 活动型课程

引言:

教育部出台的课程改革意见中就提出立德树人的重要任务，包括了核心素养的形成与完善，对于核心素养的定义也做了进一步的解释，它是学生为适应长期的社会环境和个人发展应具备的品德性格和核心能力。这与社会主义核心价值观中从国家、社会、个人层面对公众的要求具有相通之处。学科核心素养的建设彰显了立德树人的任务方向和育人要求，在高中思政课教学中，应依托活动式的课堂构造，以学生为主导，开展体验式、互动式教学，力求提升学生核心政治素养。

一、以思维创新为引领突出整治核心素养的培育目的

实现高中阶段思政学科核心素养的有效构建，活动型课程的有序开展，前提条件是要改变原有的传统教学思维，明确核心素养行程的重要元素及其要达成的具体目标，主要有政治立场一致性、崇尚科学的态度、尊法守规的意识、社会团队的积极融入等。要从两个维度去达到目标设立于课程教学的有机衔接。其一是在前期教学方案中设计的核心素养培育目标应当与教材章节的教学目标和具体内容相吻合，以教材为基础开展核心素养提升。在教学过程中注重与学生身心特点相结合，与生活实际相结合，通过身边人身边事的案例举证，提升学生的认同感，以讨论、发言、互动等形式，增强学生的角色担当意识，这样的活动型课堂让学生的综合素养得以提升。其二是要在学生的配合协作上下功夫，围绕课程内容，以小组为单位开展探讨式的教学形式，充分发挥学生的主动性和探究力，用头脑风暴法实现各类观点和思维的碰撞，对于一些政治观点和立场深入的讨论，才能确保他们的正确性、必然性和客观性，让学生更好的理解认同。此外教学理念的创新也要同步，如可借鉴议题式的教学方法，把每个课程中的主题作为一个讨论话题让学生主动的去探讨，引导学生从正反两方面去辩证看待，增强学生的辩证思维和逻辑思考能力，以此增强抵制不良腐化思想的坚定性。

二、精选活动课堂要素，打造精品有味的思政课堂

思政活动课的灵在于课程要素的选取，及素材的选定，每节课中的知识点是非常丰富的，活动课程不能齐头并进，都进行突出，而要以点带面，让学生实现触类旁通。这就要求在素材的选择上要结合生活实际、尽量与社会热点相关联，激发学生的关注兴趣，同时议题的立场上要坚持社会主义思想的基本方向，在辩证、共享、开放的特性上构建宽泛的讨论空间，让学生能够更好的发挥想象力和创新力，而老师需要把控好课堂讨论节奏，及时的归纳总结即可。可以利用情景模拟等形式丰富课堂的形式，给学生以新鲜感，让学生成为情境中的重要角色，具有更大的使命感和责任感，以此促进学生的积极性。

以高一政治教材中经济学常识《 股票、 债券和保险》 这一节的学习过程中^[1]，老师就可以创设一个模拟投资市场的案例，可以假定学生现在有50000元，把他设定为投资者，提出讨论的话题主旨，如果给你50000元资金，你们会在股票、债券、保险中选择哪些投资的形式，说说你的理由，包括品种的优点、不足和应当采取避免风险的方法。这个问题单个学生思考会有一定的局限性，老师就可以全班学生划分成小组，分组讨论，并让一个同学汇总后，代表发言，老师再对这些学生的观点进行纠正点评，通过充分的交流学生对于股票保险基金债券这类主流的投资金融产品的运营机理、投资特点和风险情况有了初步的了解，也掌握了一些投资的方法和技巧，从年轻时代培育科学的理财观念，能够正确看待财富与人生价值关系，让学生在今后工作生活中保持品格定力抵御各类风险诱惑，这也是政治课程核心素养培育的主要目的所在。

三、加大活动课堂的资源投入，营造良好的课程环境

核心素养活动型课堂的构建在理念方式和内容创新上固然重要，同时在资源投入上也要加强，学校管理层要加政治活动型课堂建设的组织领导，配足配齐优秀师资力量，加大各类教学设施的投入，包括多媒体教学设备、社会实践平台打造以及政治教学专家的定期讲座和交流活动的筹备等等^[2]，以切实的优良学习环境来保证活动型课程的顺利开展，以此提升学生的思政学科核心素养，为国家输送合格的栋梁之才。

四、结束语

总之，要确保高中阶段活动型思想政治课堂的创建成效，就要从理念、方法、内容上进行不断的创新，要以学生为本的理念和核心素养的目标为引领，提升课堂的多样性和丰富性，多应用新型的课堂模式，包括体验式翻转课堂、情景式教学方法，借助优良的课堂软硬件环境实现高中学生政治核心素养的高质量培育。

参考文献：

[1] 楚瀚.基于核心素养的思想政治活动型学科课程实践意义的思考[J].课程教育研究,2018(43):81-82.

[2] 曾雪满.学科核心素养视域下高中思想政治学科活动型课程构建[J].教育评论,2018(10):134-137.