理-实一体化教学在中职物理教学中的应用

理 -实一体化教学在中职物理教学中的应用

王军成

合肥汽车机械技术学校

摘要：教育改革目前在我国进行得如火如荼，中职院校作为我国教育体系中非常重要的组成部分，对其教学模式进行改革这也是教育发展的需求。物理教学在中职院校的各个学科中难度相对来讲是比较大的，再加上中职院校的大部分学生其物理基础不牢固，因此在学习的过程中遇到的困难会非常多，传统的教学方法根本就不适合这种教学形式。所以这就需要一种新型的教学方法，理实一体化教学模式很好地解决这个问题，其直接打破了传统教学模式，从学生的学习兴趣为切入点，会直接提高学生对于物理相关知识的理解和掌握。本文就中职物理教材为例，主要很对理实一体化教学在中职物理教学中的应用进行探究，以供参考。

关键词：中职物理教学；理实一体化；应用策略

引言：

中职的物理教学相比于普通中学的物理教学其内容更偏向于实践，因此在具体的教学中教师需要将教学目标和教学内容进行有机地结合，然后让学生真正的掌握物理知识的是实际应用能力，这样才可以有效的培养学生的能力，促进学生综合素养的提升。理论知识和实际应用的结合教学，对于学生职业素养的培育具有很好的效果，所以教师在具体的教学中应该积极地进行课程设计，然后强化理实一体化教学应用。不过在实际教学中，中职物理教学依旧采用的是传统 教学方法，学生的学习基础比较薄弱，所以学生的学习难度是非常大的。本文就针对理实一体化教学进行探究，总结了一些问题，然后提出了相关的对策，希望有所帮助。

一、存在问题分析

很多的中职院校在进行物理教学的过程中，理论知识教学和实践教学的课程安排是极为不合理的，往往理论知识的课程要远远的都实践课程的内容，这也就造成整个物理教学的枯燥程度非常高，严重影响了学生的学习^[1]。而且很多教师认为中职院校的学生因为其基础不牢固，所以没有良好的自制力，所以在进行实践教学时往往只是进行验证操作，而不是探究操作，当学生在学习中没有获得满足自身需求的内容式，其学习兴趣和学习积极性会慢慢地被消磨掉，进而影响物理学习的效率和质量。对于中职生来讲技能教学才是他们的重点，因为技能是他们在毕业之后进入社会的重要依赖，其可以帮助学生立足于设备；而且物理实验的过程中还可以提升学生的思维逻辑能力和问题解决能力，这对于中职生来讲是急切需要的能力。但是目前的中职院校教学并没有满足学生的需求，所以理实一体化教学的应用是必需的，这也是中职院校进行改革的一个重要方向和内容。

二、具体应用策略

（一）突破教学模式

目前中职院校的物理教学模式依旧采用的是传统的教学模式，甚至一些教师的教学还采用的是板书的模式，这种方法的时效性是非常低的，而且学生的学习兴趣也无法得到有效地激发。所以这就需要教师打破传统的教学模式，让整个教学方法‘变新’、‘变有趣’，这样学生的学习积极性和主动性会得到很好地激发，进而促进学生的学习质量和效率；同时教师还可以利用有趣的素材构建一个良好的学习氛围，进而提高学生对于课堂的参与度，保障学生的学习效率^[2]。当然教师还可以利用一些先进技术降低物理学习的难度，使得基础不好的高职生很好地进行相关知识的学习，巩固学生的基础，促进学生的学习；比如说在电势的相关学习中，教师就可以利用多媒体设备对电势进行模拟，这样学生对于相关知识的认知会得到很好地促进，同时给学生的脑海中构建一个模型，在后续的解题和相关知识的学习中，学生可以根据相关的模型进行方向的判断和知识的学习，保障学生学习质量的同时也完成的相关的教学目标，可谓是一举多得。

（二）知识形象化

中职物理的内容对于基础比较好的学生也都存在较大的学习难度，更不用说对于基础不太好的中职生了，因此中职物理在进行教学的过程中一定要紧紧地抓住学生的学习兴趣，然后以此为突破点引导学生慢慢地进入到学习状态中，进而提高学生的学习质量和效率。对于中职生来讲，枯燥物理课堂的变化更容易激发他们的学习热情，进而促进他们的主观能动性，提高学生对于知识的接受度^[3]。比如说在力的合成学习中，教师可以提供一个斜坡，然后让学生在上课面放一个物体，此时教师提出疑问：哪个方向受力最大？受的力有哪些？在面对教师的问题学生不但需要对学过的力学知识进行复习，而且还需要根据相关的知识判断力的大小，在这个过程中学生对于力的合成认知会有一个质的提升，有助于学生后面的学习，而且也拓展了学生的思维，促进了学生解题能力的提升。

（三）理论实践交融

理论和实践教学这是初中物理教学的一个重要突破方向，其不仅仅可以提高课堂的教学质量，而且还可以促进学生的培养成材率。同时在理论和实践融合教学的过程中教师要让学生成为课堂的主体，这样教学的模式和理念会发生变化，当学生掌握了学习主动权之后，其就可以根据自身的学习能力和设置学习节奏，有助于学生对于相关知识的学习和理解，进而提高学生的知识掌握效率

^[4]。比如说在磁场的相关学习中，学生对于磁场的方向往往很难理解，所以在具体教学的过程中教师可以引导学生进行实践，直导线用右手握住导线，那么拇指的方向个旧市抵偿的方向；而对于线圈来讲，四个指尖和电流方向一致，那么拇指所指的方向就是整个线圈磁场的北极。在这种实践教学的背景下，学生不但可以迅速掌握磁场方向的判别方法，而且也有效地提高了学生对于磁场的认知，促进了其学习兴趣。

总而言之，中职院校作为我国人才的培育基地，其教学质量直接影响着学生的职业素质和综合能力的提升。所以在具体的教学中，中职院校要强化课程教学，并且明确教学的目标，进而在物理教学中明确理实一体化教学的相关内容，然后进行落实。在具体的落实过程中教师要对学生的学习能力进行把握，这样教师才可以将相关的内容彻底地落实到位，然后促进理实一体化教学效率地发挥。其次，教师需要对自身的教学观念进行转变，教师作为课堂的组织者其教学观念直接影响着理实一体化内容的落实，如果教师的认知出现错误，那么理实一体化的应用也会出现失误，进而影响学生的学习质量。

参考文献

[1]李平. 理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2019, 000(035):226-227.

[2]梁若冰. 理实一体化教学在中职物理教学中的应用[J]. 职业， 2019, 000(019):72-73.

[3]潘自力. 理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用浅析[J]. 中国校外教育， 2020(21).

[4]王文慧. 理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J]. 当代教研论丛， 2020(8).