让学生减负增效的妙招

让学生减负增效的妙招

陈劲松

云南省曲靖市宣威市丰华街道第二完全小学 655400

摘要：随着教育事业的不断发展，人们对教育的态度和要求也在发生一些变化，传统应试教育的弊端显现，加重了学生的课业负担，不仅对学生的身心健康发展造成影响，更会让学生的学习积极性受到打击，使得其学习效果不尽如人意。小学生正处于成长发育的起步阶段，是其思维能力发展的关键时期，沉重的学习压力会对学生的身心健康、智力发育造成不良影响，因此有必要探讨如何让学生减负增效。

关键词：小学语文；减负增效；教学对策

小学是义务教育中最重要的基础环节，在这一时期，学生的身心发展和智力发育速度加快，对学习的兴趣和认识也在逐步形成，因此对小学语文教育教学实践而言，如何让学生减负增效是教师的主要任务，对学生未来的成长有着积极的作用，并且可以切实改善课堂教学效果，提高教师的教学水平。

1. 更新教学观念，把握减负增效内涵

语文教师是课堂教学活动的组织者和实施者，要想真正将减负增效措施落实于语文教学实践，那么教师就必然要及时更新自身教学观念，对减负增效的内涵有确切的把握。但是长期处于传统教学模式下，不少教师已经形成了一套固定的授课方式，传统的教学理念根深蒂固，因此对于教师教学思想和方式的转变需要教师主观作用发挥和外部环境的支持。首先学校应当响应教育部门的倡导，加大对减负增效要求的宣传力度，通过在学校开设宣讲会或者开展研讨会来让教师对现阶段小学语文存在的问题有所反思，并向教师们传达减负增效的内涵和措施，引发教师的关注和思考。其次，学校可以加强对教师的培训力度，邀请相关教育专家或导师来展开课程讲授，组织教师积极参加，使其可以接收到最新的教育理念和动态，使教师受到启发，主动做出改变。再者，语文教师自身也要发挥作用，以终身学习的意识不断加强自身学习，了解最新的教育政策和动态，涉猎其他专业的学习如管理学、心理学等等，不断弥补自身知识空白，强化自身专业技能，从而可为课堂教学质量提高提供保障。

2. 转变授课方式，提高语文教学成效

在掌握了新的教育理念之后，教师就要转变自身单一的授课方式，突出学生在语文学习上的自主性和主动性，打造开放、灵活的学习环境，引导学生展开自主探索，培养学生良好的学习习惯，使学生能够端正自身学习心态，积极地投入到语文学习活动中。教师应当充分将现代教学工具利用起来，为学生提供必要的条件支持和提示引导，关注学生兴趣的开发和个性的发展，给予学生鼓励和关怀，让学生不再对课堂学习持畏惧的态度，而是忘我地参与其中，和教师建立一种亦师亦友的关系，感受到学习的快乐。例如，在人教版二年级语文《黄山奇石》这一课的教学中，由于很多学生并未真正见识过黄山的奇景，对文中的描述也就无法形成直观的想象，教师就可以利用多媒体课件，导入与之相关的图片、视频等资料，配合教师的讲解，使学生可以更加容易地理解，减少认知障碍，产生更多思考，提出自己的疑问，经由教师指导和启发获得更多的感悟，轻松掌握知识点。再如学习古诗词时，教师就可以引导学生课前展开预习，要求学生通过自主阅读熟悉诗词内容，对文中的生字词有一定的把握。在课堂教学中，教师可以让学生展示自己的学习成果，再和学生讨论其自主学习的难点所在，帮助学生克服学习阻碍。接着教师可组织学生展开诵读活动和比赛，鼓励学生积极参与，强化学习效果。如此教师可以了解学生的学习感受，获得有效的反馈以调整自己的工作，也和学生拉近了距离，利于和谐师生关系的构建。

3. 理论联系实践，优化课后作文设计

通常情况下，给学生带来了过于繁重的学习压力就表现在教师为学生布置了大量的课后作业，导致学生无法按时完成，久而久之就会让学生的学习欲望降低，甚至产生厌学的现象。与此同时，大量的作业也会占据学生的正常作息时间，使学生的生物钟紊乱，更加剧了学生不良情绪的产生。因此语文教师要注重合理为学生设计作业任务，减少学生的课业负担，缓解学生的学习压力。语文教师需要积极探寻新的作业形式，将理论和实践联系起来，使作业更富有探究的价值，让学生能够乐于完成，并且可以从作业中获得更多的启发，巩固其课堂学习成果之余，又可以实现学生创新思维和创造能力的培养，这样的语文教学才更加灵活，效果也会事半功倍。比如在讲完《难忘的泼水节》这一课时，语文教师就可以组织学生展开调研活动，让学生组成活动小组，就“家乡的传统节日和风俗文化”进行实践探索，通过课后查找各种资料，实地走访来完成作业，既可以拓宽学生的知识面，锻炼学生的实践能力，又可以让学生体会到语文学习的趣味性。

结语

综上所述，小学语文是最基础的课程，对学生今后的学习和发展影响重大，语文教师一定要清楚地认识到这一点，对减负增效这一要求也有足够的把握，为了将其合理有效地融入到教学实践中，教师要反思以往教学过程中存在的问题，采用多元有效的方式，让学生可以挣脱沉重的学业桎梏，真正感受到学习的快乐，使其可以更加健康、全面的成长。

参考文献：

[1]毕永贵.小学语文教学如何实现减负增效教学[J].新课程(上),2017(12):90.

[2]孙小兰.对小学语文教学中减负提质的几点思考[J].中华少年,2017(34):118-119.