小学问题学生形成的家庭因素及转化方法研究

小学问题学生形成的家庭因素及转化方法研究

潘利民

通许县育英小学 河南省开封市 475400

摘要：小学是人生发展奠基的最重要阶段，也是一个人良好的学习习惯和生活习惯最容易养成的阶段。可以说，小学阶段是学生性格培养的重要阶段，对一个人的一生有着至关重要的影响。然而，小学生的思想和思维还不够成熟，在学习和生活中受家庭因素的影响很大。目前，学校里问题学生呈上升趋势，他们有的学习有困难，有的有不良习惯及畸形的性格和阴暗的心理。造成这一现象的原因很多，究其根本是家庭原因，教育的因在家庭，教育的根在父母。转化问题学生的根本在于改变家长，发挥家庭教育的积极因素。

关键词：问题学生；家庭因素；小学

引言

根据国际形势和当今社会的发展趋势显示，科技人才决定着一个国家综合国力的发展，人才的培养对一个国家的发展至关重要。在这一背景下，各国都十分重视对本国公民的教育。而一个人的身心健康直接决定了他的个人素养。为了更好地促进学生的发展，家庭、学校和社会都应该做出不懈的努力。尤其是对于学生的成长，家庭教育起着很大的作用。小学生独立生活和思考的能力较差，他们的思维方式和行为方式大多来源于家庭的影响，这种影响还会持续到学校，将来会归于社会。据相关调查显示，我国学校部分小学生普遍存在上课注意力不集中、爱做小动作、爱说话等问题，甚至有的学生还在课堂上当众顶撞老师等。这些长期的不良行为会导致学生成绩的下降，形成不健全的心理。小学是学生学习阶段的起点，如果这个阶段学生不能养成良好的习惯，在初中和高中将会造成比较严重的问题。

一、小学问题学生形成的家庭因素

1.家庭环境

据学者研究，那些家庭贫困，父母文化水平低的家庭，父母与子女缺乏沟通，对子女不够重视很容易教育出问题学生。这类学生大多数学习成绩不好，智商普遍低于平均水平。不仅仅如此，家庭收入也会影响孩子的语言能力。有良好家庭环境的孩子能获得更好的教育资源，而且他们的语言表达能力更强。这种差异不仅表现在语言和行为上，还表现在学生的内心感受上。在经济条件较好的家庭里，父母与子女之间的沟通会比较多，父母对孩子的关注也比较多，孩子的心理会更积极阳光。

2.家庭关系

在教育孩子的过程中，家长首先要规范自己的行为，潜移默化地影响孩子，帮助孩子养成良好的习惯。另外，孩子非常敏感，情绪容易受到家庭的影响，对父母关系和家庭氛围有非常敏感的观察能力。家庭中不良家庭关系有几种表现：一是孩子的父母经常在家里当着孩子的面制造矛盾，言语冲突也比较激烈。有的家长甚至当着孩子的面打架，这样一来，孩子就会变得很内向，长时间不喜欢和别人交流，亲子关系也会越来越僵持，这对孩子的成长和学习都是非常有害的。孩子在家里得不到正常的照顾，更容易受到父母的伤害。父母关系的冷淡会影响孩子的心理健康，孩子会变得越来越抑郁，非常渴望一个和谐的家庭氛围。第二，父母经常在家庭中实施冷对抗。在冷战的过程中，父母之间虽然没有正面的言语冲突，但父母的对立状态也会影响到孩子。三是父母离异。父母离婚会给孩子造成很大的心理创伤和打击。离异家庭的孩子会变得孤僻，自卑，对生活和社会充满敌意。另外，父母之间的关系对孩子的心理健康也有一定的影响。当孩子需要陪伴时，家长不尽职责，很容易养成孩子懒惰的不良的性格^[1]。

3.家庭教育方式

作者对孩子成长的家庭环境进行了系统地研究，通过研究，我们知道有四种不同的家庭教育方式。目前，家庭教育方式主要有民主的、溺爱的、放任的、专制的。这四种方式教育出来的孩子有天壤之别。据长期的教育观察和积累的案例研究，许多问题学生是因为家庭的教育方式而造就的。但是，由于现代社会快节奏的发展和社会压力，还有很多的家长过分溺爱孩子，或经常采取错误的教育方式，其中打骂、体罚、挖苦或无意义的表扬还是最常见的教育方式。这样的教育久而久之，让孩子很难找到正确的成长方向，而且容易形成畸形的人格。

目前，成年人的生活方式越来越多，成人生活的圈子也越来越大，他们教育陪伴孩子的时间却越来越少。可是孩子们的生活空间相对在缩小，他们出了学校就是家。家长把孩子交到学校就放任不管；在家手机、电视是孩子的玩伴。以至于孩子的视力会越来越差，思想越来越不集中，习惯越来越差，无法实现更好的发展。因为家庭教育方式不当，家长对孩子的教育和成长没有信心，不会根据孩子的差异采取不同的教育方式。

二、小学问题学生的转化策略

1.满足其情感与归属的需求

调查显示，离异再婚问题学生比例高于对照组，与老人同住的学生比例高于对照组。他们很少感受到父母的爱，缺乏安全感和关怀。正是这种缺失让他们想吸引周围人的注意，尤其是他们的父母。他们的性格往往更加暴躁易怒。当他们遇到同学之间的小冲突和摩擦时，他们更愿意通过言语和身体攻击来刷新自己的存在感，而不是通过正常的沟通渠道解决。针对这样的问题，学生应该感受到一个温暖的家，特别是来自父母的关爱，这样才能正确看待父母的离婚和家庭重组，知道父母永远爱他，满足他们的情感和归属需要

^[2]。

2.开展活动，引导其融入集体生活

孩子一定要有自己的朋友和交流氛围，要有良好的成长环境。这样，孩子们就可以在集体生活中更好地与他人接触。让孩子们相互合作、交流，增强集体意识。比如节日的时候，大家互相送自制的小礼物；开展“1+1”互助小组，让爱心传递；举行拔河比赛，让他们感受集体的力量。教师多关注问题学生，针对他们的特长积极为问题学生创造表演机会，增进学生之间的友谊，促进问题学生尽快融入集体。

3.尊重问题学生的人格与自尊心

家长在与孩子接触时，可以把孩子当作朋友来联系。让孩子把自己当成朋友，这样他们就可以摆脱长辈和孩子之间的代沟，通过交流可以更好地教育孩子。传统的棍棒教育已不能适应当前教育的需要，也不能促进儿童的成长。在教育过程中，要采取更加民主的教育方式，帮助孩子更好地接受正确的思想，给他们一定的选择。培养学生的能力，这对问题学生尤为重要。不要让孩子长大后觉得父母只会用权力来欺负他们。当家里有大事要做决定时，让孩子参与其中，表达自己的观点，从中体会父母的难处，感受父母对自己的尊重^[3]。

4.满足孩子自我实现的需要

许多家长希望自己的孩子能受到良好的教育，将来成为有用的人。但最重要的是如何让孩子变成龙或凤。这就需要家长真正了解孩子，不要因为自己的要求而给孩子太大的压力。针对问题学生的实际情况，家长在制定学习目标时应多立足现状。他们应该更多地听取老师和孩子的意见，以满足他们自我实现的需要。适合孩子的才是最好的。

5、家校合作提升家长素养

注重发挥家校合力，注意对家长的教育和引导，开辟家长学校，聘请专家理论指导，每周利用“三宽教育”对家长进行培训，每学期两次家长会等，用这些途径提升家长素养，教会家长科学的家庭教育理念，让家长在教育上少走弯路，减少问题学生的出现，及时和家长沟通，让家长更多的参与进学校的管理，更好地配合学校教育，以达到更好的育人目的。

三、结束语

许多学生的问题从家庭开始，然后逐渐加深。在小学阶段，问题学生受到家庭因素的影响。小学阶段对学生来说非常重要，也是他们成长的关键阶段。因此，有必要发挥家庭教育的作用，利用家校合力，对问题学生进行转化，这对教学、学生发展乃至社会发展都具有重要作用。这不仅对学生本身，而且对家庭和社会都具有重要意义。

本文系“2020年度河南省基础教育教学研究课题《通过家庭教育转化问题学生的策略研究》”。 课题编号：JCJYC20260211。

作者简介：潘利民 男 汉族，籍贯河南省开封市通许县，中小学高级教师，本科学历，致力于研究家校合作的方式方法，注重学生旳德育研究。现任河南省开封市通许县育英小学校长