大班幼儿音乐教学活动的开展策略

大班幼儿音乐教学活动的开展策略

刘辉

山东省博兴县锦秋街道中心幼儿园

摘要：为提升大班幼儿音乐教学的时效性，教师应以多元化的教学模式融入到音乐教学活动中来，让幼儿在兴趣的趋势下习得音乐常识，从而拓展幼儿的音乐思路，提高幼儿对音乐的感受力和理解能力。幼儿园大班的音乐教学应向多元化的教育模式发展，让音乐教学以更多样、更生动、更鲜活的形式展示在幼儿的面前，激发幼儿对音乐的好奇心和求知欲。

关键词：幼儿园大班；音乐教学；开展策略；

大班幼儿对音乐已经具备了一定的领悟力和理解能力，所以，在大班实施音乐教学时，教师应结合兴趣来开展多样化的教学模式，让幼儿在快乐的气氛中解读音乐，提升乐感。音乐的表现形式是多种多样的，教师应为幼儿提供更贴近生活，更能引起幼儿共鸣的教学模式来为幼儿展现音乐的魅力，激发幼儿对音乐的向往和热爱。

一、幼儿园大班音乐活动游戏化的实施经验

在幼儿园大班的音乐教学活动中，利用游戏来开展教学更能吸引幼儿的注意力，也更容易被幼儿所喜爱和接受。在幼儿园大班开展游戏化的音乐教学活动时，教师应根据不同教学内容来设计出简单而有趣的游戏供幼儿参与，同时，也要结合幼儿的认知特点和学习能力来适当调整游戏的进度和难度，以此来满足不同层次幼儿的发展需求。

1. 利用情境游戏来营造良好的音乐氛围

情境游戏就是将音乐教学营造成生活中的某个场景，让幼儿通过游戏模仿来理解和感受音乐的表现形式和所表达的含义。在实施教学中，教师应根据教学内容为幼儿设定一个游戏的主题，以大班音乐活动《我的身体》为例，在活动开展之前，教师为幼儿准备好身体各个部位的放大图片，并通过多媒体教学来请幼儿观察我们的身体都由哪些部分组成，并带领学生熟悉歌词，了解歌词大意，再通过播放音乐来让幼儿感受音乐中所传达的信息，为了让幼儿熟悉音乐的曲调，教师则需要邀请幼儿跟随音乐去触碰老师展示的图片进行游戏，并以此来促进幼儿对音乐的理解和记忆。

可以说，情境游戏是将抽象的音乐进行具象的还原，让幼儿能够通过情景的模拟来深入挖掘音乐所向我们传达的信息，同时也能更好的提升幼儿对音乐的领悟力。

（二）利用图谱来促进幼儿间的合作

在大班音乐教学中，教师可以利用图谱来进行音乐游戏教学，就是从幼儿的角度来定义音乐游戏，将音乐所想表达的情感和内容以图谱的形式向幼儿展示出来，使幼儿在游戏中感受音乐所带来的快乐，从而促使幼儿对音乐学产生浓厚的兴趣。

图谱游戏，就是教师根据教育主题和活动内容来设计出通俗易懂的图谱，将听觉训练转化为视觉训练的过程。幼儿可通过共同协作来完成音乐游戏内容。例如：在打击乐练习中，教师可根据幼儿的个人意愿为幼儿组成小乐队进行集体演出，教师利用各种不同的符号来代表乐队间成员及乐器演奏的节拍，并将音乐分好段落，让幼儿通过图谱中的符号来完成音乐的演奏，在音乐游戏中，教师应根据幼儿的意愿来自由选择乐器，并有组织的进行演练，最终完成演奏任务。在开展音乐游戏教学的过程中，教师应让幼儿意识到分享与合作的重要性，提升幼儿的人际交往能力。

二、通过开展音乐教育来实施生活化的情感教育
  音乐的诞生是源于生活，在我们的生活中到处都充斥着音乐的存在。在幼儿园的教学活动中，教师往往会通过音乐来向幼儿传达指令或信息，幼儿听到不同的音乐节奏便会接收到信号，做出相应的动作，例如：教师播放或利用钢琴演奏“洗手歌”，幼儿便会主动去小便、洗手、喝水。教师可引导幼儿，通过听取不同类型的音乐，去感受不同节奏所向我们传达的不同定义和情感释放。教师通过带领幼儿欣赏各种类型的音乐来引导幼儿通过识别音乐来形成社会秩序感，能够使其提高社会认知度，以及良好的行为习惯，比如：看到升国旗，听到演奏国歌时，要脱帽行注目礼。在音乐的指令下做眼操和体操。同时，音乐也可以作为调动幼儿情绪之用。比如在晨间入园，课间户外活动时，教师可为幼儿播放一些节奏感强的音乐，以此来促使幼儿的情绪保持在一种轻松愉悦的状态，同时，也可以激活幼儿的运动细胞，让幼儿不自觉的跟随音乐的节拍活动身体，达到锻炼体魄的目的。而在幼儿进餐或进入午睡时，教师可为幼儿播放一些轻音乐舒缓的轻音乐，让幼儿能够稳定情绪，放松心情，快速的进入梦乡。
同时，在不同的节日中，教师也会利用音乐教学来向幼儿实施情感的教育。例如：母亲节，我们会与幼儿一同学习歌曲“我的好妈妈”，请幼儿回到家中为妈妈表演，以此来向妈妈致以节日的问候。对于重阳节，教师便会带领幼儿一同学习歌曲“百善孝为先”，教育幼儿要学会孝敬老人，发扬传统文化和美德。在感恩节，教师又一曲“谢谢你”，来教育幼儿学会感恩，要对曾经帮助过自己，照顾自己的人道一声感谢。    

愉快的情绪和积极乐观的态度有利于幼儿的心理健康。而生活化的音乐教学活动正符合幼儿的成长需要，生活化教学能够有效的激发幼儿的参与热情，同时，有趣的音乐游戏活动也能够有效的帮助幼儿克服紧张情绪、缓解愤怒情绪，使幼儿始终保持积极乐观的心态。在幼儿园音乐活动中，应以生活化教育贯穿整个教学活动，从而引发幼儿在教学活动的共鸣，提升幼儿的学习兴趣和个性化发展。

结束语：实践证明，多样化的幼儿园大班音乐教学，更能促进幼儿的个性化发展，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对音乐的感悟力和理解能力。音乐游戏不仅能够释放幼儿的天性，还能让幼儿在音乐教学中感受快乐，从而获得更好的发展。

参考文献：

1. 陈丽丽.幼儿园游戏化教学探析[J].学周刊,2020,(19):176-177.

[2]许英.幼儿园音乐教学中图谱的运用[J].动漫界,2019,(8):72-73.

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