提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

黄继

四川省攀枝花市第一小学校 617000

摘要：在阅读有效性上语文阅读行为可以分为两种，即无意识的阅读与有意识的阅读，前者代表人的阅读行为只是对课文文字进行观看、复述，并没有动用思维去理解文字所表达的信息，因此无意识阅读并不能让人掌握课文内涵；有意识阅读的表现则完全相反，代表人掌握了课文内涵，且内涵已深入内心。在这一条件下，从小学语文阅读教学角度上，如果小学生都能够开展有意识阅读，则代表阅读教学有效性提高，但现实情况中，许多小学生都是在进行无意识阅读，说明教学有效性低。因此，如何让小学生在语文阅读中开展有意识阅读行为，是相关教学工作者应当思考的问题，对此进行研究具有一定的现实意义。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

引言

小学生语文课堂阅读活动中的兴趣表现通常较良好，但持续性不强，部分学生在阅读教学活动中，目标感差，方向感模糊，只是单纯地配合语文教师“表演”，课堂参与度不高。这也暴露出小学语文阅读教学的现实困境。如何科学有效地引导学生积极参与课堂阅读学习活动，提高学生学习兴趣和参与体验感，提升小学语文阅读教学的整体质量，是小学语文教育教学的重要课题。

一、小学语文阅读教学的现状分析

（一）小学语文阅读教学的模式较为单一、僵化

在以往应试教育思想的影响下，教师为提高教学的进度，只是通过单一的课堂讲解方式对学生进行语文知识的灌输，而不注重通过教学活动的开展，对学生进行综合素质能力的培养。在新课程改革的背景下，这种教学模式显示出了明显的教学不足，严重影响了小学语文阅读教学有效性的提升。

（二）阅读能力培养保障体系不健全

从现阶段的小学语文教学工作来说，教师还难以将

教育部针对小学语文阅读工作提出的具体要求贯彻到实际教学中，缺乏健全的阅读能力培养保障体系。其主要表现为教师更习惯在语文测试中通过习题的完成情况了解学生的阅读水平，而不会采用科学的评价体系对学生的阅读学习成果进行客观评价，导致教师在课堂教学设计工作方面缺乏相应的依据，无法根据学生的阅读状态以及实际需求展开高效率的教学指导。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）转变教学理念，发挥学生主体地位

在小学语文新课程标准中明确提出了学生是学习的主体，这也是素质教育理念一直所倡导的。语文教学应该要充分爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生自主阅读和表达，关注学生的个体差异和学习需求。在传统的语文阅读教学模式之下，教师是课堂的主角，教学活动是教师一手安排的，是自上而下进行设计的，教师强制将知识灌输给学生。一方面是受到应试教育根深蒂固的影响，另一方面，也是教师个人因素的影响，教师故步自封，不愿意创新也导致教师习惯于沿用过去的教学方法。教师需要积极转变教学理念，发挥学生的主体地位，倡导自主、合作探究的学习方式。

（二）鼓励学生进行课外阅读，积累素材

教材更加注重小学生阅读的积累及扩展，让学生在阅读中提高理解力和分析力。教师应当加强对学生课外阅读的指导，帮助其积累阅读素材。课外阅读是开放的，可以使学生的思维进行延伸扩大，提升学生的潜力和扩大其视野，增加学生理解和运用文字的机会和实践范围。小学阶段的学生课余时间十分充足，所以作为教师，我们应当合理运用这段时间来培养学生的阅读习惯。小学生大都好动、定力不强，因此无法系统地进行语文课外阅读。他们未能掌握良好的阅读方法，也未能形成良好的阅读习惯从而导致他们对课外阅读产生了一种抵触情绪。所以，教师需要采用适当合理的方法引导小学生进行课外语文阅读，让他们对课外语文阅读充满兴趣，从而更好地积累更多的阅读素材。

（三）合理创设教学情境

情境的合理创设能够大幅度提升学生的感知能力，令学生对原本抽象的情感表达产生共鸣。但在情境创设的过程中，小学语文教师有必要充分利用心理学的理论依据，结合学生的兴趣偏好以及成长需求对情境进行设计，对阅读素材活学活用，为学生构建健康健全的知识体系。与此同时，情境创设对于学生的阅读能力发展至关重要，所以教师在展开阅读教学工作的过程中应尽可能强化自身情境创设能力，采用多元化的教学手段在情境创设中调动学生的自主思考能力。比如说，绝大多数的小学生对诗歌阅读和古文阅读都会望而生畏，在阅读过程中往往不知所云，从而逐渐对这一题材的阅读产生畏难心理。针对这一情况，教师在教学过程中可以鼓励学生先熟读诗歌，对诗歌中表现的情感进行初步揣摩，再借助多媒体技术为学生播放与诗歌意境相契合的乐曲，向学生展示诗歌的创作背景以及具体表述情境，鼓励学生在动态的画面中，再次对诗歌中所描绘的内容进行分析，对作者的情感进行揣摩，从而在身临其境的情感体验中，对我国优秀的诗歌文化形成更为清晰的认知，帮助学生构建起相对完整的文化知识体系。

结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，对学生开展有效的小学语文阅读教学不仅是课程改革的需要，同时也是促进学生综合素质能力全面发展的重要手段。因此，这就需要教师积极地进行教学理念的转变、教学目标的制订、教学模式的创新以及课堂评价的合理运用，促进小学语文阅读教学有效性的提升，为学生今后的终身学习奠定基础。

参考文献

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[2]葛金华.小学语文阅读教学有效性研究[J].情感读本,2018(35):117.

[3]张燕.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].当代家庭教育,2018(12):114-115.