山东省淄博市张店区第八中学
摘要:在初中语文教学中,渗透与运用积极心理学对于提高语文教学质量、培养学生学科核心素养具有重要意义。本文利用文献研究法,结合笔者实际教学经验,阐述积极心理学在初中语文教学中的渗透与运用价值,并提出几点切实可行的渗透与运用方法,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进初中语文教学水平得到共同提升。
关键词:积极心理学;初中语文;渗透与运用
自第二次世界大战结束后,心理学家逐渐转变了心理学研究重点,希望以心理学治疗人们在战争结中的心理创伤、精神疾病,经过过年发展,积极心理学已经形成完整系统,其主要内容包含积极的情绪体验、积极的人格特质与积极的组织系统,在新课改背景下,为实现促进学生未来全面发展目标,初中语文教师应对积极心理学知识予以充分利用。
一、积极心理学在初中语文教学中的渗透与运用价值
在初中语文教学过程中,积极心理学的渗透与运用具有重要价值,首先,在积极心理学指导下,教师应对学生情感教育予以高度重视,促进学生个性发展,这对于新课改背景下语文学科教学目标实现具有重要意义;其次,初中学生处于青春发育时期,部分学生心理波动相对较大,在遇到挫折时,可能会产生过激行为与厌学情绪,语文教师在课堂教学中渗透积极心理学知识,可以培养学生健康心理与乐观人生态度,促进学生心理健康发展;最后,初中生面临升学压力,可能会产生消极情感,而运用积极心理学知识,初中语文教师可以为学生构建快乐、轻松学习氛围,减轻学生学习压力,培养学生学习信心[1]。
二、积极心理学在初中语文教学中的渗透与运用策略
(一)积极确定教学目标
1.自尊视角
积极心理学认为,自尊是自我感核心要素,是一个人对个人价值的判断,是个体自我接纳、自我尊重、自我喜爱程度的反映。部分学生在经历失败后,可能会让其自尊心受到伤害,进而影响未来学习,在自尊视角下,首先,教师可考量学生学习水平,为学生设计个性化教学目标,保护不同层次学生自尊心,例如,在《老王》的教学中,笔者考量本班学生学情特点与最近发展区,就设计了“通过老王的话,分析老王的优秀品格”“分析作者为什么文末表达对老王的愧怍”的教学目标,以指导学生学习;其次,教师可为学生设计分层次目标,让每一名学生都有能力实现学习目标,激发学生学习主动性,值得注意的是,为保护学生自尊,教师可采用隐性分层方法,并针对学生学习发展情况及时调整学生所属层次。
2.沉浸视角
积极心理学认为,沉浸体验的特色之一在于其来自自成目标活动,也就是说,活动自身就是活动开展的最大奖励。在沉浸视角下,初中语文教师应积极革新课堂教学方法,并为学生营造生动课堂教学氛围,让学生获得沉浸体验。例如,在《陋室铭》教学过程中,初中语文教师就可以利用生动语言,让学生想象自身和同学就是刘禹锡与他的朋友,并使用多媒体技术播放素琴音乐,伴随着音乐进行朗读,以让学生享受语文课堂学习过程。
(二)积极生成教学过程
1.吸引学生兴趣
积极心理学认为,沉浸是对某一事物或活动表现出浓厚兴趣,完全投入某项活动的情绪体验,在积极心理学视角下,初中语文教师可为学生设置感兴趣的问题,吸引学生进行探究学习,例如,在《老王》教学过程中,初中语文教师就可以为学生构建生活化问题情境,如“假设你是老王的朋友,看到老王就这样悄然离开了我们,你有什么想说的?”,想说的内容可以是一句话,同时也可以是一首诗、一篇小作文,以发挥学生学习自主性。
2.未来目标学习
积极心理学指出,未来目标学习可以为学生提供持久学习动机,可以促进学生合理调整学习方法,实现未来发展目标。利用此理论,一方面,初中语文教师可以帮助学生制定长期语文学习目标,如本学期要看多少本书,考试成绩要提高多少分,要每天写日记等,并对学生目标实现情况进行定期检查,以鼓励学生完成学习目标;另一方面,初中语文教师可以在具体课堂教学中以层次化问题形式,为学生设置学习目标,例如,在《再塑生命的人》教学过程中,教师就可以为学生提出“莎莉文老师的爱表现在哪?”“海伦凯勒求知过程中发生了什么变化?”等问题,并逐步引导学生在学习中领悟生活的幸福,培养个人成长信念[2]。
(三)积极转化教学评价
积极转化教学评价可以促进学生实现自我成长,有利于革新传统教学评价模式。首先,初中语文教师可以利用积极语言进行评价,关注学生学习优势,挖掘学生学习潜力,以培养学生的积极情绪,鼓励学生学习;其次,初中语文教师可以进行成长性评价,积极心理学认为,我们关注学生学习知识技能时,应明确促进学生健康成长是主要目的,对此,教师应在日常教学管理工作中注重学生道德品质的提高,并为学生提出表扬。
结束语:
综上所述,在初中语文教学中,教师利用渗透、运用积极心理学知识,通过积极确定教学目标、积极生成教学过程以及积极转化教学评价的主要策略,可以起到促进教学目标实现、培养学生乐观人生态度、减轻学生学习压力的重要作用。
参考文献:
[1]常维巧.积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用[J].试题与研究,2020(16):160.
[2]陈添梓.积极心理学在初中语文教学中的渗透[J].当代教研论丛,2020(05):31+39.