新课改下如何改革评价方法

新课改下如何改革评价方法

宫显飞

黑龙江省依安县泰安学校 黑龙江省 161500

新课改实施后，中国的教育发生了巨大的变化，新的教育理论，理念不一而足，有创造性的教学模式和方法不断推陈出新。教育管理者和实施者都付出极大的心血去适应这种狂风巨浪的改革，都在努力思变，思新。在新课程改革大潮推动下，许多传统的教育制度，教育方法，教育理念都发生了极大的变化相应的评价方法也应发生变化。那么新课改下评价方法应如何改变呢？针对这一问题有一点不成熟意见，在这里说出来，与广大教育同行，共同探讨。

教育评价的对象主要是评价学生的学业状况，评价教师的教学艺术，传统教学和新课改评价的对象都是一致的，二者的区别在于，传统教学无论对教师还是学生，评价都比较单一，呆板。新课改后，对教师和学生的评价都应多元，灵活，这才符合新课改的精神，符合新课改的理念。

那么新课程改革后评价方法做哪些改变呢？我个人认为应从以下三个方面去改变。

第一、全面改革对教师的评价标准

要彻底打破以学生成绩评价教师能力的评价模式和标准。新课程改革对教师的要求更高更全面，如教师的职业首先是否纯正，教师是否对学生有充分的了解和足够的尊重，教师是否有良好的沟通能力和团队合作精神，教师的教学过程和课后反思能力是否合格等。依据新课程改革的要求，学校均应做出相应的评价、考核方法。这样一方面是以学生的健康发展情况来考核老师的业绩，另一方面也可督促老师本身专业水准的提高。

除学校制定相应的评价方法以外，对老师的评价还应多渠道进行，例如：按国家教育部规定的督导评估要求教师自身每学期要开展一次“自评”，通过多渠道对教师进行考核与评价，同时还要教师之间“评价”，呈现多渠道反映信息的评价制度。这样做一方面通过扩大评价的主体范围，来加强对教师的管理和监督，规范教师的教育行为。另一方面，也能加强教师的自我约束和反思能力，使教师在自我约束和反思中不断成长和提高。

第二、对学生的评价方法要全面改革

根据“学业成绩”定优劣是对学生传统的评价方法。例如：每一次评选“三好学生”或“优秀班干部”，评选结果往往都是以成绩论英雄，这些获得荣誉称号的学生都是学习成绩优秀的。岂不知学习好，不等其他方面也优秀。这种标准评选的“三好学生”很多并不是真正的“三好”。新课程改革彻底打破了这种传统理念。新课程改革不仅要评价学生的学业成绩，同时也必须重视学生的发展，例如：学生的道德品质，意志品质，学习的习惯与方法，学习的态度与愿望及和他人探究交流的能力等。以往对学生评价只由班主任独立完成，每学期写出操行评语即可，由于班主任面对数几十名学生，学生过多，班主任老师的操行评语往旆都是千篇一律，几十名学生评语差别不大，这根本不能完全反映学生的真实情况，所以新课程改革要为学生建立成长记录袋。关于对学生评价除班主任老师外，还增加了科任教师的评价，学生的评价，家长的评价，这样既评价出了班主任眼中的你，又有科任教师眼中的你，同学眼中的你，家长眼中的你。从多角度多渠道评价反馈，更能还原一个真实的你。从而树立学生学习的信念，真正认识自我。

第三、要改革考试方式和方法

考试是评价学生的必备方式，但传统的考试更注重对学生纯知识考察，而忽略了能力的测查，从而选出许多“高分低能儿”。按新课程改革精神，不但要关注学生的成绩，更要关注学生的能力，所以考试的方式和方法一定要改革。考试的内容不仅是考核学生把握的程度，更应考核学生实际分析能力。要逐渐淡化以记忆性为主的知识，多增加与生活有关的内容。

以上三点只是我个人对新课改下改革评价方法的意见，可能也有不够成熟的地方，新课改本身就需要在不断的教学中摸索，同时也随着时代的发展，也会有不同的评价方式和方法。其实，最终我们就想多方面的考核老师和学生，而这些考核也能够不断的督促教学和有利于学生的长远发展。