小学英语阅读教学现状及有效策略

小学英语阅读教学现状及有效策略

唐媛颖

湖南省怀化市辰溪县思源实验学校

摘要：英语是小学阶段教育过程中比较重要的组成部分，对于小学阶段学生的综合发展以及成长有着十分重要的作用，阅读作为英语课程教学当中比较重要的一部分，是小学阶段学生在学习过程中应掌握的重点技能，能够有效帮助学生获取到大量的知识信息，使学生吸取丰富的语言知识，不断扩充学生的词汇量。所以，教师应结合当前小学英语阅读教学的现状进行分析，全面优化英语阅读教学的方式，强化学生的英语阅读体验，增强学生的英语知识面，提升教学效果，本文就小学英语阅读教学现状及有效策略展开了分析。

关键词：小学英语；阅读教学现状；有效策略

小学阶段的英语教学当中，是有效培养小学阶段学生英语词汇、交流技能与语法知识的关键时期，同时也是有效培养学生良好英语学习习惯形成的重要时期，小学阶段的英语教学主要培养学生的听说读写能力，而想要有效实现这种教学目标，最重要的就是阅读教学。阅读是有效提升小学阶段学生英语语感的重要方式，同时也是有效促使学生形成良好知识框架的重要过程。现阶段的小学英语课程教学过程中，教师应结合英语阅读教学的弊端，开展多元化的教学模式，全面优化小学英语阅读教学措施，进而有效实现小学英语阅读教学效果的提升。

一、当前小学英语阅读教学的现状

小学阶段的英语教学中应注重培养学生的热情，帮助学生形成良好的英语阅读习惯，为学生的英语综合学习奠定基础。但是从当前阶段的小学英语阅读实际教学情况来看，依然存在着诸多的问题，影响了整体教学质量与教学效果的提升。

一方面，小学英语阅读教学过程中大多数教师仅仅依靠课本教材中的文章，无法有效拓展英语阅读面，通常都是让学生围绕着课本教材中的文章内容反复进行阅读，限制了小学阶段学生的英语阅读量增加，同时也无法有效调动学生的英语阅读兴趣与热情。

另一方面，前阶段的小学英语阅读教学中可以看出，许多学生并没有掌握到英语阅读的技巧，在课堂中通常出现了一种接受知识、认识单词、解析语法的学习过程，导致了学生无法有效吸取其中的重点知识，学生也不明白如何有效进行英语阅读学习，无法引发学生的阅读思考与自身思维能力，导致学生难以有效解决实际问题，并不利于英语阅读活动的有序开展。

二、优化小学英语阅读教学的策略

（一）采用问题引导

阅读能够有效获取知识、信息，同时在阅读过程中也是有效消化知识、自主思考的重要环节，但是当前阶段的小学英语阅读教学过程中基本都是由教师单纯讲解其中的语法知识、单词等，导致了学生无法进行自主思考，这对于小学阶段学生的综合发展并不利。所以，小学英语阅读教学过程中教师应注重采用问题引导的方式，不断引发学生的思考，促使学生掌握到有效的英语阅读方式与技巧。

例如，在进行“ We are going to do some research.”教学的过程中，笔者为了有效调动学生的思维能力，首先结合文章中的知识内容提出了：do you like the forest ？Do you want to know something about the forest？There are some things in the forest. What are they ？What research are they going to do？通过一系列问题的提出有效调动了学生们内心的好奇，集中了学生在课堂中的注意力与兴趣。然后笔者让学生们结合这些问题展开阅读活动，一边阅读以便进行自主思考与分析，强化了学生的英语阅读思维。最后，在规定的课堂时间之后，笔者随机抽选了几名学生进行回答，并且给予学生们一定的奖励与表扬，增强学生的自信心。如此一来，笔者在这一教学过程中有效采用了问题引导的方式，强化了学生的思维能力与阅读理解能力，调动了学生的阅读兴趣，从而有效提升了教学效果。

（二）创建阅读情境

传统的课堂教学过程中基本都是由教师进行单纯的讲解与分析，学生们在课堂中只能处于比较被动的状态，难以有效调动学生的兴趣与积极性，整体的课堂教学氛围比较死板、单调，影响了教学效果的提升。因此，小学英语阅读教学过程中教师应注重为学生创建出良好的情境，调动学生的阅读情感，不断增强学生的英语阅读体验，同时还能够有效丰富教学活动，提升学生的英语综合素养。

例如，在进行“We shouldn't waste water”教学的过程中，笔者在课前搜集了一些贫困山区的图片，他们想要用水需要经历千辛万苦，自己挑水的图片资料，或者一些关于节约用水的相关视频等，制作成微课的形式。然后，笔者在课堂中会合理运用多媒体方式将微课内容播放出来，为学生们构建出了良好的阅读情境，引导学生进行直观的观看，并且让学生们一边欣赏一边进行想象，这样才能调动学生内心的情感，再让学生们带着自己的思想阅读课文，可以强化他们的阅读情感。最后，在学生们阅读结束之后，笔者再让他们用英语分别谈一谈自己的想法。如此一来，笔者运用这种教学方式有效强化了学生自身的情感，创建出了良好的课堂情境，引发了学生的共鸣，进而有效提升了小学英语阅读教学效果。

（三）读写结合教学

学生的阅读能力与写作能力培养是英语教学中的关键，将阅读与写作教学进行有机结合，能够在很大程度上提升教学效果，但这也是广大知识传授者在英语课程教学中比较容易忽略的关键部分，进而影响了整体教学质量与效果的提升。因此，小学英语阅读教学过程中教师应合理将写作部分融入进来，引导学生强化自身的阅读能力，并且合理将阅读知识应用于写作当中，提升小学阶段学生的英语综合素养。

例如，在进行“Let's make a kite”教学的过程中，笔者先让学生们自主阅读了一边文章，要求学生们在阅读的过程中将自己遇到的疑难问题重点标志出来，通过查字典、查资料等方式解决，遇到难以解决的问题应及时进行汇总。然后，笔者将学生们难以自主解决的问题整理出来，并且结合课文中的知识内容进行详细的讲解与分析，加深学生的理解与记忆程度，强化学生阅读效果，引导学生全面掌握到知识点。最后，笔者再让学生们以“风筝”为主题展开了写作，鼓励学生们结合自己的实际生活展开大胆的想象，引导学生们在写作的过程中合理将阅读知识应用进来，强化学生的知识应用能力。

（四）开展阅读活动

小学阶段的学生正处于爱玩、好动的年龄段，这一时期的孩子们通常对于新奇的事物有着浓厚的兴趣。鉴于此，小学英语阅读教学过程中教师可以结合学生的兴趣爱好，开展多元化的阅读活动，促使学生积极主动参与到阅读活动当中，培养学生的英语阅读兴趣与习惯。

例如，笔者课堂教学的过程中会合理为学生们提供一些英语绘本读物，由于绘本当中有着图画、文字等知识，能够在很大程度上调动学生的兴趣以及积极性，促使学生展开图文并茂的英语阅读活动。然后，笔者还会合理为学生们推荐一些优质的英语课外读物，让学生们借助课余时间进行自主阅读与学习，在有效拓展学生英语知识面的同时，还能够有效培养学生良好的英语阅读习惯，这对于小学阶段学生的综合发展尤为重要。

总而言之，英语作为小学阶段教育当中的重要组成部分，承担着重要的育人作用，阅读是小学英语课程教学当中的重要部分，提升小学阶段学生的英语阅读能力才能够有效强化其基础知识，不断提升学生的英语素养。所以，教师应加强英语阅读教学的重视度，结合实际教育情况不断优化教学对策，提升整体的教学效果与质量。

参考文献：

[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化,2017,4(50):379-380.

[2]李红艳.如何培养小学生的英语阅读能力[J].西部素质教育,2017,3(17):243.