高中物理实验教学的高效策略

高中物理实验教学的高效策略

宋波

湖南省澧县职业中专学校 415500

摘 要：高中物理学科的知识性与其他理科相似，但也有其独特特点，最为明显的特征在于“实验性”，高中物理知识实现高效性的关键也在于此。通过实践教学来看，要想实现物理高效教学，首先要解决实验教学的高效与优化。教师根据实践教学经验，总结物理实验教学的现状、问题，探讨实现物理实验高效课堂的策略与方法。

关键词：高中物理;高效课堂;物理实验

高中物理是一门以实验为基础的学科，高效的物理实验教学不仅能够激发学生的兴趣，提高学生的探究欲望，更有利于培养学生的自主学习能力、探究能力、实验能力，发展学生的创新思维能力。在新课改背景下，高中物理教师更应该注重学生实验的育人功能，帮助学生深入理解物理知识的同时，培养学生的物理核心素养。

一、增强物理实验趣味性

物理教学中，实验可以说是教学的辅助，同时在教学质量提升与教学效果增强方面也有很大的作用，有利于激发学生的学习兴趣。所以，教师在课堂上进行实验操作时，尤其是课前引入相关实验时，可以合理地利用辅助道具，让学生的视觉与听觉有更大的冲击，进一步吸引学生的注意力，使其可以在最短时间内融入物理课堂。例如，在讲解安培力与声音产生的条件等相关物理知识时，教师就可以自己动手设计实验用的道具，给学生在课堂上进行演示。该道具的制作材料较为简易，有较强的效果。教师可以把铜丝进行环绕，将其粘贴在白纸上，将手机、铜丝、音频转换器以及小灯泡等和电源进行串联。打开手机音乐播放器之后要将电路开关闭合，电路接通之后，就可以看到小灯泡闪闪发光，不过学生却听不到声音。随后教师可以将大块的磁铁慢慢地与白纸靠近，就可以看到小灯泡也是闪闪发光的，此时白纸就会产生震动，并有美妙的音乐形成。此时当学生看到灯泡发光且白纸发出了声音后出于对实验的好奇，注意力自然就集中在老师身上了。

二、创设多样化实验教学

多样化实验旨在引发学生的探索欲。首先贴近学生日常生活来设置实验，让学生充分认识到物理实验不仅仅是实验室内精确的实验仪器、遥不可及的物理定律和公式，更多的实验是源于生活。这不仅能提高学生的科学素养，也能教会学生利用物理知识解决生活实际问题的能力。例如，教师在讲授自由落体运动的规律时，创设物理实验情境，如将羽毛和小铁球置于同一高度静止释放，提问学生谁先落地。学生根据生活认知一定回答铁球先落地。此时教师利用真空管内的羽毛和小铁球完成实验，学生观察到两个物体同时落地能立刻激发学生对该实验原理的探索欲。

三、教学实验的目标把握

高中学生已经具备一定的自我学习能力，对于高中物理实验教学来说，只有让学生明确实验的目的与价值，学生们才会心甘情愿地主动参与其中。当下许多学生进行物理实验的问题在于，实验目的不明确，盲目听从教师指挥，让做什么就做什么，实验结论的记忆依旧是死背硬记。大多数教师将实验教学的重点放在实验操作的步骤与结论上，很少让学生明白实验的目的性。很多学生其实都有“为什么要这样做”的疑问，可教师没有给予解读，也没有给予学生自主发表疑惑的机会，导致实验过程一头雾水，最终学生只能在不理解的情况下死记教师给出的结论，缺少了思考的过程。

学生合作探究是新课改提倡的一种教学方法，高中物理教师应该指导学生进行高中物理实验的自主设计和操作，让学生在实验中发现物理规律，并进行知识的类比分析，这样既有利于学生理解实验原理，掌握实验技能，也能有效地提高学生的实验能力和合作能力，有效地通过实验来获取知识，丰富经验，提高物理试题的分析和解答能力，增强学生的实践力。

四、实验教学课程中融入生活情境

物理知识本就源于与自然生活的总结，反之物理又服务于日常生活的方方面面，现在人人都离不开各种生活电器，家庭用电、电网送电都与物理电学知识密不可分。就当下学生来说，学生对电学知识的了解相对浅薄，除了有一点生活用电的常识外，其工作原理都搞不清楚。因此，教师应该在物理课堂中加入生活体验，让学生明白物理知识的用处与实际生活价值的所在，让学生带着兴趣，利用物理知识去解决日常生活中遇到的实际问题。这种将物理实验与生活实际相结合的方式，就可以让实验教学有更多的空间与现实价值。让学生通过物理实验课堂体验生活中的应用，开拓学生视野的同时，还能了解物理知识，让大家喜欢上物理实验带来的生活价值。

本文针对提升高中物理实验教学有效性的途径展开了一番叙述。在新的教育理念的指导下，高中物理教师不仅要正确地认识到实验教学的有效性对学生的积极性作用，还要积极探索有效的实验教学途径，突出实验教学在物理整个教学过程中的重要地位，通过有效的实验教学设计培养学生良好的实验素养和创造性思维，提升学生的综合素质，促进高中物理课程的有效改革。

参考文献：

[1]张永杰. 基于物理学科核心素养高中物理实验教学的实践研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]唐海强. 提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.