浅谈情感教育在中职英语教学中的应用

浅谈情感教育在中职英语教学中的应用

杨浑

安徽省亳州市利辛机电科技学校

摘要：情感教育是教学中容易被忽视的一个教学环节，其实，情感教育是非常重要的，教师的教育应该是“爱”的教育，拥有“爱”的成分的教育更让学生接受，也增强了师生之间的关系。文化基础薄弱、学习积极性不高、心理素养较差等是当前中职学校学生普遍存在的问题，在进行中职英语课程的教学时，教师要将情感教育渗透到课程当中，既要看到中职学生学习基础差这一个因素，从而对学生进行更多的关心，又要照顾学生的心情，切莫对学生进行批评，否认他们的努力。中职英语教学要注意情感教育的运用，教师要优化自己的教学设计，提升学生的个人素质。因此，本文以中职英语为载体，并结合笔者自身实践，对于浅谈情感教育在中职英语教学中的应用的问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：中职英语；情感教育；现状分析；应用

中职英语教师要合理的构建课堂，发挥情感教育对于学生的作用，让学生真正的喜欢上学英语。教师要运用多媒体丰富中职英语的教学导入，运用合作化增强中职英语教学的沟通，积极对中职学生进行赏识教育评价以及优化自己的教学语言，增强教学积极性。

一、中职英语教学课堂的现状分析：

中职学生在学习能力上比较缺乏主动性，容易出现上课注意力不够集中的情形，随着当代网络科技时代的来临，手机之于学生更是不离手，很多学生不能掌控好自己玩游戏的时间，导致大量的时间被浪费掉，这非常不利于学生的学习，所以中职的班主任老师应该加强英语课堂的管理，创新英语教学方式吸引学生对于学习的注意力。

目前阶段，中职的教师队伍还需不断壮大和提高，中职教师的水平相比中学英语教师的水平来说，还是有一段距离的。由于中职英语教师水平的不足，课堂有时候互动性较差，英语课外的延展性与拓宽性也不够，教师的整体文化素质还应该不断增强，只有学生的自身能力和素质提高了，学生的英语学习能力还可以提高。

二、浅谈情感教育在中职英语教学中的应用

（一）运用多媒体丰富中职英语的教学导入，激发学生兴趣

导入部分对于一节课是十分重要的，良好的导入激发了学生的信心，从而提升教学效率。英语教师可运用多媒体展现有关文章的影像资料，为学生播放一些电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻，组织引导学生在看、听、想、记多种感觉器官的联系中学习，让学生在学习的过程中得到更多的快乐，使学生由感性认识到理性认识的升华，激发学生的兴趣，提升学生的英语素养，这样在对文章的理解上就可以更快。多媒体的演练可以让学生的听觉和视觉打开，提升学生的理解能力与表现力。

（二）运用合作化增强中职英语教学的沟通，对学生积极引导

中职英语教师要开展合作化师生互动活动，增强学生与学生之间的情感交流，提升课堂的和谐度。比如，教师可以指导学生的进行阅读的分工，比如一名学生可以有感情地范读文章，其他学生进行分段的仔细研读，每个人勾出自己语段中关键字词，并体会它的含义，小组在进行讨论，每个人都勇敢地说出自己的观点和见解，另一名同学负责记录，选一名同学进行小组代表来发言，合作化的阅读营造了良好的书香味道，教师也可以参与到其中，摆脱“老师讲、学生听”的教学模式，可以更好的实现情感教学的目标。

例如，在讲解《Have you ever done a part-time job？》这一课的时候，笔者就运用合作化增强中职英语教学的沟通。我首先播放一段英文录像“What do you do ?”.要求学生看录像时，从发给他们的word list中圈出所涉及job的词汇。并要求学生讨论每种工作需要应聘者具有什么样的性格及技能，以此引出本课话题：interview。我引导学生以小组为单位， 通过查字典，连线掌握词义， 通过课件展示对话中出现的词汇，要求学生通过查字典，小组讨论，把词汇与英文解释搭配起来。学生分成四个小组，每组一则广告，每组出一名同学扮演幼儿园招聘者，其他小组成员以小组为单位扮演面试者。学生在表演中可以学会单词和句子的应用，提升了英语的口语交际能力，活跃了课堂氛围，提高了学生学习的积极性。教师在这个过程中要多鼓励学生，提升学生的自信。

在教学当中，英语教师还应该情感化的处理一些教材中的内容，让整个教学内容能够声情并茂，使学生能够在这种情感状态当中更好的学习英语知识。其次，应遵循情感交融原则。英语教师在教学过程当中，要把握这种人际交往过程当中出现的情感教学元素，将自己与学生建立的良好情感状况作为基础，对学生积极引导。

（三）积极对中职学生进行赏识教育评价，培养学生自信

中职英语教师应该对学生进行合理的评价，及时的对学生的演讲进行鼓励与表扬，从而激发学的积极性，引导学生的思路，认真组织自己的教学评价，对于学生表达中存在纰漏的地方要及时指出，并提出合理的改进建议，让学生感受到“我可以说好”的信号，从而为学生增强了许多的自信，教师要不吝惜自己的鼓励与点评，多鼓励学生，运用“你真棒！”这样的话语可以激发学生再接再厉，让学生能够把握自己擅长的话题，敢于运用英语畅所欲言。

中职学生的英语基础可能一般，这时，教师更要培养学生的信心。评语的呈现是赏识教育中的一个重要部分，教师评语应该摒弃传统课堂单调的“优、良、差”的点评方式，也不能只是以对错作为点评的标准，教师应该针对不同层次的学生批注不同的评语，因人而异，因材施教，对于英语水平比较高的学生教师可以对其作出“你真棒，思路非常好！”、“老师以你为骄傲”这样的鼓励评语增加学生的自信，对于水平稍差一点的学生，教师不应以批评为主，而应该给予学生他可以做到更好的暗示。

（四）英语教师要优化自己的教学语言，使课堂充满情感

许多学生不认真听老师的知识讲解过程，一方面是由于学生自控力差，另一方面是因为教师的语言缺乏生机，长篇大论，主次不明，详略无法，无法吸引学生兴趣，新课改下的英语教学需要生动形象的语言，要读精、读好、读美，这样可以引起学生对语言的关注，学生都喜欢模仿自己的老师，规范而优美的朗读，活泼而灵动的教学会让学生感受到学习的乐趣，从而使学生在学中欣赏，在欣赏中感悟，从而培养了学生的人文修养，让学生们喜欢听，愿意听，提升课堂的教学效率。

例如，在讲解《It's time to change》这一课的时候，笔者就优化自己的教学语言。学生这一课的学习目标是学会watch TV，do outdoor activitises等词组，还要学会句型“I'd rather…”“I prefer to…”“I like/love/enjoy…”等，教师在表达的时候要注意自己的语气，要呈现出喜欢的情绪，为了调动学生的情感，教师在发音的时候可以面带微笑，并要用轻快愉悦的语气来讲，指导学生同样这样来进行表达。优化自己的教学语言可以使课堂充满情感，提升了中职英语教学的质量。

综上所述，中职英语教师要结合教学实践不断优化现有的英语课堂教学形式，提升课堂教学效率。英语教师应该根据学生的年龄、身心发展情况，与学生进行交流，并通过有效的方法培养学生的情感，双方在情感教育的基础下能够融洽地相处，师生之间能够在一个平等的交流沟通的状态下进行英语知识的学习，提升课堂的效率。

参考文献：

[1]董建军.浅析情感教育在中职英语教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究)，2012(10):1.

[2]杨艳妮.情感教育在中职英语教学中的必要性及其应用[J].中学生英语，2016(40):79.

[3]杨小军. 浅谈情感教育在中职英语教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2010:1.