构建高效初中地理课堂,提升地理核心素养

构建高效初中地理课堂 ,提升地理核心素养

孙玉

山东省荣成市第十二中学 264316

摘要：重视初中地理高效课堂的构建，并对学生地理核心素养的提升予以高度关注，不仅能够切实提高初中地理教学质量，而且对于初中生地理综合素质的提升以及个人的全面发展都有很大的帮助。但当前的初中地理教学状态很难让人满意，现状亟需得到改善。基于此，笔者在本文中首先分析并研究了培养初中生地理核心素养的重要意义，接着又对初中地理课堂教学现状进行了观察和分析，最后，为了更好地探究提升初中生地理核心素养的具体策略，笔者积极出谋划策，以期能够在相关研究中发挥积极的影响作用。

关键词：高效课堂；初中地理；构建；提升；核心素养

引言：在新课程改革逐渐得到贯彻落实的进程中，核心素养的培养和提升已经受到了越来越广泛的关注。初中地理教学作为重要的基础性学科，其教学质量直接决定了学生的综合素养。初中地理高效课堂的构建不仅能够促进初中地理教学质量的提高，而且对于学生地理核心素养的提升十分有益。但长期以来，初中地理教学始终以考试为导向，重分数而轻能力的现象非常普遍，这样的教学已经无法适应课程改革的要求，亟需得到改善，初中地理课堂教学的优化已经刻不容缓。

一、培养初中生地理核心素养的重要意义

首先，关注初中生地理核心素养的提升本身就是对于素质教育基本要求的贯彻落实，进而能够为新课程标准的顺利实施提供重要的助力。其次，关注核心素养提升不仅对于初中生的地理知识掌握情况提出了较高的要求，而且要求初中生具备一定的地理技能，更加关注初中生运用地理知识和地理技能的实践能力。与此同时，帮助初中生对人地关系的协调发展形成正确的认知以及增强初中生的可持续发展意识也非常必要。也就是说，初中地理核心素养的提升将会有助于初中生更好地适应社会和时代发展的需求。最后，关注学生核心素养的提升也就意味着初中地理高效课堂的构建更加必要。因为核心素养的培养和提升对于课堂教学质量的要求较高，不仅要求课堂教学的内容更加广泛，而且要求教学内容具备一定的深度。

二、初中地理课堂教学的现状

现阶段的初中地理课堂教学难以满足新课程标准的要求，在提升学生地理核心素养方面仍然存在很多问题。首先，现阶段的初中地理教学对于素质教育的贯彻落实情况不容乐观。不仅学生的想法和需求得不到应有的重视，而且深受应试教育思想的束缚，仍将考试成绩作为教学评价的唯一指标。课堂教学中以教师单向的知识灌输为主，课堂互动的重要性得不到应有的重视。这样的初中地理课堂很难调动学生的学习积极性，甚至可能会打击学生的学习热情，能力的提升更是天方夜谭，现状着实令人担忧。其次，现阶段的初中地理教学不仅不关注学生的实践能力和动手能力，而且无法为学生提供独立思考的时间和空间，对于学生思维能力的提高毫无益处，现状亟需得到改善。最后，地理核心素养所关注的，除了知识的学习和能力的提升以外，还有个人情感态度的转变，以及价值观的确立，其中也包括学生个人素养的提高。但是现阶段的初中地理教师在这方面尤其欠缺，很难为学生提供积极有效的引导。

三、提升初中生地理核心素养的具体策略

第一，通过丰富课堂教学内容来关注学生文化素养的提高是首要前提。地理学科本应包罗万象，提及不同的地理区域，必然会涉及到相应的风土人情和历史文化背景。这就要求初中地理教师重视相关文化知识的讲解，文化的学习不仅能够丰富课堂教学的内容，促进学生文化素养的提升，而且能够在一定程度上增加地理课堂的趣味性，在促进高效课堂构建的同时，切实提升学生的地理核心素养。当然，学生文化素养的提高也要求教师本身具备较高的文化素养。初中地理教师需要对中国地理乃至世界地理的相关文化知识有所涉猎，并将其展现在初中地理课堂教学中。

第二，通过改变课堂教学方式来重视学生自主思考能力的培养是关键所在。思考能力的培养是初中地理教学的重中之重，但由于传统的教学中不重视学生的独立思考能力，所以在落实的过程中有一定难度。为此，初中地理教师首先应该对学生独立思考能力的重要性形成正确的认知，并在此基础上通过适当的引导来帮助学生独立思考并爱上独立思考。事实上，独立思考能力是学生自主学习能力提升的重要基础，因而也是地理核心素养的关键所在。

第三，通过积极组织课堂活动来着重培养学生的实践能力是重要保证。培养和提升学生核心素养的目标是想要提升学生的实践能力，以便更好地适应社会。毕竟学习知识和文化的最终目标还是要落实到实践中，体现到行动中。因此，借助课堂活动培养学生的实践能力也很重要。初中地理教师应该积极组织相关的课堂活动，通过这样的教学形式来调动学生的积极性，并帮助学生在实践的同时完成学习目标，在获取知识的同时切实提升个人的综合能力。

第四，通过优化课堂评价机制来增强地理课堂的有效性是必要条件。课堂评价机制对于课堂教学发挥着非常重要的约束作用，因此，只有将核心素养的培养以及高效课堂的构建纳入到课程评价机制中去，才能真正发挥作用。也就是说，在课堂教学评价机制中关注学生能力的提升情况，关注课堂的活跃程度以及学生在课堂上的互动积极性，而不是将考试成绩作为唯一的标准来进行评价。

结束语：总而言之，关注初中地理高效课堂的构建，并对学生地理核心素养地培养和提升予以关注不仅重要而且必要。这一举措不仅有助于素质教育的深化发展，而且对于初中地理教学质量的提高意义重大，更能有效促进学生的成长和发展。为此，初中地理教师不仅应该重视文化的学习，通过丰富课堂教学内容来提升学生的文化素养，而且应该将学生自主思考能力的培养放在首位，还应该积极组织教学活动，在活动中促进学生实践能力的提高。此外，通过完善并优化初中地理课堂教学评价机制来保证课堂教学的高效性也是非常必要的。

参考文献：

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