摘要目的探讨案例教学（case-based learning，CBL）在非影像临床专业型研究生磁共振（magnetic resonance imaging，MRI）教学中的应用效果。方法连续选取2017—2019年进入临床规培的应届非影像临床专业研究生80人为研究对象；根据随机数字表法分为两组，实验组采用CBL，对照组采用传统教学模式。待结束放射科的规培后，比较两组学生的阅片成绩、理论成绩及课程评价差异。采用SPSS 25.0统计学软件进行分析，符合正态分布的计量资料采用独立样本t检验，偏态分布的计量资料采用Mann-Whitney U检验，计数资料采用卡方检验。结果在MRI的阅片成绩中，实验组与对照组的阅片成绩分别为（82.53±5.72）分、（77.38±6.14）分，且实验组中阅片成绩处于80～100分段的学生人数较对照组高63.6%，两组差异有统计学意义（P<0.001）；但两组的理论平均成绩差异无统计学意义（P>0.05）。此外，在课程评价上，除了学习负担这个指标外，其余指标实验组与对照组差异均有统计学意义（P<0.05）。结论在MRI教学中，CBL的应用有助于非影像临床专业型研究生提高MRI影像诊断思维及独立阅片能力。
