小学音乐教学中提高学生的识谱能力的策略探索

小学音乐教学中提高学生的识谱能力的策略探索

王晨丽

陕西省渭南市大荔县红楼小学 715100

摘要：音符是音乐的基础，是每一位想要了解音乐的学生的好伙伴，可以说没有音符就没有如此丰富多彩的音乐。为了进一步了解更多乐理知识，让音乐成为小学生学习生活的一部分，社会和学校要加大对音乐教育的投资，以期提高学生的识谱能力。但是音乐教育的现状并不明朗，学生的识谱能力并没有得到应有的培养，很多教育资源被浪费。针对这一情况，本文分别从两个方面进行分析，并在分析问题之后提出了三点建议，希望可以给广大音乐教育工作者一些启发。

关键字：小学音乐；识谱能力；策略探索

引言：就像数学教学在整个小学课程中的意义一样，识谱教学也是音乐教学中最重要也是最难的部分，需要教师和学生投入大量精力才能掌握得比较透彻。同时我们需要认清的一点是——识谱是学习音乐是基石，如果学生不识谱，那么他们的音乐学习就会停留在哼唱这一阶段，而难以更进一步的认识音乐。学生掌握了识谱能力，就等同于拥有了音乐大门的钥匙，就可以感受到音乐的内涵。虽然很多人依然认为唱是音乐的重头戏，但如果你真正想了解音乐，就必须学习音乐最基本的单位，也就是音符。

1. 现阶段小学音乐教学中学生识谱能力教学存在的基本问题

1. 识谱教学在小学阶段音乐教学中的开展受到“潜意识”的干扰

“潜意识”是一个老生常谈的词，很多小学生还没有真正的学习音乐就对识谱教学产生了害怕和抵触的心理，这就是学生潜意识的作祟。或许是听说了识谱教学这一部分比较难，很多人在潜意识里认为自己不能学会识谱，这就导致教学效果大打折扣。同时，很多音乐教师担心识谱教学难以被学生们接受，所以在课堂上会闭口不谈或者只是随口一提识谱学习，而将更多精力放在学习唱歌上。恐惧是最大的拦路虎，如果我们从潜意识里认为自己不行，那么我们永远不行。教师面对识谱教学没有底气，而学生心里充满恐惧，那么识谱教学也就难以进行。

2. 教师对识谱教学本身缺乏足够的重视

很多音乐教师没有认识到识谱教学的重要性，没有树立要想学好音乐首先要打好识谱的基础这一理念，因此教师就会认为不需要在识谱教学中投入过多的精力。因为教师对识谱能力培养的忽视，导致很多教育资源没有发挥应有的作用。随着识谱教育与小学音乐课堂越离越远，所以现如今的情况非常不利于小学生音乐素质的培养。

2. 强调小学生识谱能力的高效培养

1. 引导小学生进行节奏体验

目前小学生的音乐教学中运用的比较普遍的是节奏体验，作为一种识谱能力的教学方法，这是现在最广为人知也是成效明显的教学方式。在识谱教学过程中，教师可以通过向学生介绍各音阶和相应音区让学生初步了解乐谱，然后引导学生唱出各音区的音，帮助学生感受不同音阶带来的区别。乐谱所展示出来的乐色区别可以让学生感受到不同强弱的韵律，让学生置身于音乐所营造的情境之中，从而深刻感受到音乐的内涵。但鉴于音乐的选材比较丰富，教师可以选择适合当地小学生的音乐教材，把握小学生的需要，合理的使用教材，才能达到教师的教学效果。比方说，可以引导学生学习动物发声，把握学生对于音乐的感悟和体验，提升学生的学习兴趣和鉴赏能力。

2. 强调器乐演奏的重要性

乐器是音乐不可或缺的伙伴，乐器让音乐的表达更加丰富多彩和绚丽多姿，正是有了乐器，我们才能欣赏到各种各样的音乐，比方说管弦乐、弹唱乐、交响乐等。音乐教师不能忽略器乐这个绝佳的教学工具，反而应该更加重视器乐教学。具体的做法可以参照以下步骤：教师首先带领学生清唱歌曲，了解在没有乐器情况下的音调和音色，然后教师使用乐器辅助，引导学生辨别其中的不同之处。这样的教学模式不仅可以提升小学生的识谱能力，而且可以提升学生的歌唱水平。如果学校情况允许的话，教师可以带领学生弹唱钢琴、架子鼓、古筝等，通过对这些乐器的了解，学生会感受到音乐的魅力。如果学校没有相关资金支持音乐教育，音乐教师可以使用口风琴、尤克里里等价钱相对比较低廉的乐器进行器乐演奏。音乐离不开器乐演奏，调试乐器也是提升识谱能力的一个途径。教师应该积极学习相关乐理知识，学会调试相关乐器，继而通过引导学生调试乐器来增强学生的动手能力和音乐感知力。

3. 强调多媒体手段的有效运用

多媒体可以说是辅助音乐教师的得力工具，正是因为多媒体的参与，音乐教学才得以有更大的发展空间和发展潜力。同时，多媒体教学与传统教学存在很大的差异，使用多媒体教学，会充分调动学生的学习积极性，促进小学生自主参与到课堂教学中。多媒体教学离不开视频和声音，这些丰富的视听元素让课堂变得很不一样，学生的视觉和听觉获得了与以往不同的信息，学生将会更加专注，有利于学生识谱的学习。

2. 结束语

总而言之，小学生的识谱能力是随着音乐教学逐渐习得，继而变得成熟，因此作为小学音乐教师必须非常注重小学生的识谱能力培养。如果希望学生学好音乐这门学科，那么教师应该致力于提高学生的音乐感知力，而不仅仅教学生唱歌。小学生有很大的音乐潜力，教师应该积极引导小学生与音符做朋友，热爱音乐，保障音乐教学活动的顺利高效展开。

参考文献

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2. 白瑞华.浅谈小学音乐识谱教学的有效方法[J].亚太教育,2020(17):184.

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[4]王华林.浅谈小学音乐识谱教学的管理方针[J].厦门教育，2019(55):179.