小学语文单元整体教学研究

小学语文单元整体教学研究

戎琳

内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特市第五小学 026000

摘要：小学语文单元整体教学的目的在于突破传统教学方式当中忽略课文相关性的“一课一教”的落后教学模式，并且将每一个教学单元作为一个教学整体，合理地利用单元当中每篇课文的联系，从而提高小学生语文逻辑能力、思维能力和学习能力。

关键词：小学；语文；单元；整体教学；研究

引言：在当前新课程改革的教育背景下，单元整体教学被小学语文教师广泛地运用到课堂教学当中，并且经过不断的尝试、优化和实践，去促进小学语文教学的发展。

1. 小学语文教师一定要重视每一单元的内部联系

在以往的小学语文教学当中，小学语文教师往往会忽略每个单元课文之间的内部联系，而学生自身当然也就不会关注这些联系，这种不具备整体性的小学语文教学方式不但增加了学生学习的困难度，也造成小学生对知识的学习缺乏系统性和整体性。在素质教育理念推动下，当前小学语文教材对每个单元都进行了更科学、合理地重新排版，从而更重视每个单元每篇课文当中相关性，这就要求每位小学语文教师在实际教学当中要从每个单元的整体角度着手，合理地利用每个单元课文的内部联系，从而对小学生进行更系统、更有效、更高质的语文教学。例如，教师在带领学生学习统编版教材二年级上学期第三单元课文，本单元主要选取了《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等课文，单单从课文的题目就能够看出这一单元的课文主要描写的是各地优美的风景。如《黄山奇石》当中的“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”。还有《日月潭》当中的“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”。虽然这两段话描写的内容不一样，但是都运用了比喻的修辞手法，让大家很清晰地了解两段话都是对美景形态最基本的描写，倘若小学语文教师在进行授课时可以把这两段话联系起来一起分析，那么小学生一定可以深刻了解并学会运用此类修辞手法，提升景色类题材作文描写的能力。

2. 在小学语文教学当中运用单元整体教学模式，可以逐步提升学生的主体意识

不论是哪个教学阶段，教师对小学生主体意识的培养往往都不够重视，而这种现象在小学语文教学当中尤为严重，大多数小学语文教师都会觉得学生年龄尚小，不具备自主学习的意识和能力，因此，在实际的语文课堂教学当中教师对重点和难点知识只是一味地反复强调，而学生们也只是被动的倾听者，以至于小学生语文课程学习的效率一直提不上去，学生的语文课程学习兴趣也渐渐丧失。因此，小学语文教师要有意识地借助单元整体教学来提高学生的自我学习能力，并逐步培养学生在语文课堂上的主体意识。例如，小学语文教师在带领学生学习统编版教材六年级下学期第二单元课文时，本单元主要选取了《鲁宾逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》等课文，教师不难发现此单元的选文都是国外名著。教师可以采取分小组来进行课文教学，首先引导小学生先自行阅读这几篇课文，阅读结束后小组成员之间可以进行讨论和分析，通过小组讨论让学生可以找到这几篇国外选文的相同点和差异，并从中分析出这几位国外著名作家不同的写作特点。这种互动性、交流性和自主性较强的教学方式不仅可以给学生留有充足的时间，还可以给予小学生更多的思考空间，使小学生自然而然地成为语文课堂的主体，而语文教师则在课堂当中起引导作用的参与者，在必要的时候为学生答疑解惑。这种教学方法能够使小学生在本单元的自主学习当中逐步形成完善、系统的语文知识体系，进而提高小学生的语文综合学习能力。

三、在小学语文教学当中运用单元整体教学模式，可以提升小学生的分析能力

小学语文教师巧妙地设计小学语文单元整体教学模式，不但使小学生的语文知识学习更具系统性，还可以显著地提升小学生的语文核心素养、逻辑思考能力以及分析对比能力。例如，小学语文教师在带领学生学习统编版教材六年级上学期第八单元课文时，本单元主要选取了《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》等课文，本单元的课文选材主要都是针对人物的描写，但是描写的细节又各有特点，这就需要小学生对每篇课文的人物描写细节进行深入分析。比如《少年闰土》当中的“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉”。这段是对少年闰土外貌的简单描写，即使过去了三十多年，鲁迅先生依然清晰地记得少年玩伴的样子，这样的描写更能够表达出鲁迅先生对闰土深深的怀念之前。而《我的伯父鲁迅先生》这篇课文当中的“只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”。这段简单的文字描写却道出了鲁迅对车夫悲惨生活的怜悯和心痛，虽然这两篇课文都是对人物的细致描写，但表达的情感和思想却大不相同，这些情感是需要小学生去细细品味和分析的，这就要求小学语文教师在进行单元整体教学的过程中对学生进行科学的引导。

结束语：总而言之，本文在对小学语文单元整体教学深入研究的基础上，提出了几点有效的小学语文单元整体教学策略，期望小学语文单元整体教学模式能在具体的教学当中发挥应有的作用，从而提高小学生语文学习的效率。

参考文献：

[1]雷春燕.小学语文单元整体教学的探究与思考[J].初中生优秀作文，2015，05（20）：637-639.

[2]崔峦.回顾·总结·展望———人民教育出版社五十年小学语文教材编写历程 [J]. 课程·教材·教法，2010（01）.

[3]万素花，陈晓燕，薛剑莉，王东亮.小学语文单元整体教学的实施[J].教学与管理，2016（07）.