趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

王建丽

（山西省晋中市平遥县古陶镇第二初级中学 031100 ）

摘要：科学在初中课程体系中地位毋庸置疑，是一门综合性课程。科学探究是科学课程的核心，实验是科学探究的重要方式。化学作为科学课程的一个重要分科，实验同样在化学分科中发挥重要作用。化学是一门以实验为基础的科学，许多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的。所以，可以说化学是离不开实验的。因而，老师如果能在初中的化学教学中应用趣味化学实验，势必会大大提升教学效果，促进学生对化学知识的理解，帮助学生更好地吸收化学知识。

关键词：初中化学教学；趣味化学实验；应用

引言

在初中阶段的化学分科中开展趣味化实验，有助于通过有趣的形式激发学生学习兴趣，帮助学生揭示化学学科的科学本质，树立学习信心。实际上，一般的初中化学实验研究性大于趣味性，或因难度较大导致学生操作困难，或因形式化严重不利于学生实操技能培养，未能发挥实验教学的根本目的，并导致了学生学习兴趣的降低，对化学的理解不透彻，让化学课堂效果打折。因此，有必要探讨趣味化学实验的具体应用，以帮助实验教学发挥更大的魅力，提高课堂教学的有效性，进而提升学生科学素养。

1.趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义

趣味化学实验，顾名思义就是指一些有趣的化学小实验，“趣味”二字直接指明两点，一是直接这些化学实验一定是可以调动学生的兴趣，让学生可以感受到化学趣味性的实验；二是这些实验要具有一定的可操作性，让学生可以参与到实验中，甚至是可以自己亲手做实验，增加学生的课堂参与度，锻炼学生的动手能力。

1.1增加化学教学趣味性

首先，趣味化学实验的加入直接就丰富了化学课堂的教学形式，不单单只有枯燥的文字和化学方程式，或是课本上二维的图片说明，而是现场直接看到或参与到化学实验中，让学生体验到了不一样的化学学习乐趣。

1.2培养学生的实验操作能力

其次，化学实验能力是化学教学过程中重要的一环，也是学生在学习化学过程中必不可少的能力。通过观看或者参与趣味化学实验的过程有助于培养学生的化学实验操作能力，让学生注意到化学实验过程中一些常规的化学实验用品的用法以及在化学实验过程中应该要注意的安全问题。

1.3帮助学生深入理解化学知识

最后，运用趣味化学实验可以加深学生对该化学现象背后的化学反应原理的认识，深切体会到化学知识的神奇，比起老师口述或者阅读课本文字，直接的实验过程和实验现象更能带给学生更大的吸引力，吸引学生的注意力，从而引导学生思考和应用所学的知识，让学生对所学知识有更深刻的认知。

2.趣味化学实验在教学中的实际应用策略

2.1多样化的趣味化学实验

随着科技的发展，教室多媒体设备的逐渐普及，利用多媒体来查找教学材料已经成为了老师们的首要选择。化学也不例外，在网络上有各种各样的趣味化学实验视频，化学老师可以在众多的视频中选取一些详细且高质量的视频作为化学教材知识的补充说明，更多样性的趣味化学实验可以促进学生发散思维的养成，从不同的角度来理解同一化学原理，培养学生的创新性思维能力。例如，在教到“二氧化碳制取的研究”时，可以选用不同的器材来演示课本中的化学方程式的反应过程，让学生们在不同的反应装置中找相同，从中加深理解化学方程式含义的同时也可以加深学生对制取气体实验的一般步骤和实验器材的了解。最后，在实验最后对取得气体的验证也很重要，这个验证包含了对化学方程式和实验操作的两重验证，体现了化学实验的严谨性和科学性，对学生养成严谨科学的实验态度具有重要的启示作用。

2.2应用于解决实际问题，提高学生运用化学的能力

化学是一门与生活息息相关的学科。化学教学的本质也是希望学生能够学以致用，解决实际生活中的有关问题。老师可以通过将趣味实验与生活中的具体问题结合起来，让实验教学更接地气，也帮助学生感受化学在生活中的强大力量。在《物质的分离》一课教学中，老师可以借助盐这一非常生活化的物质，拉近学生与化学课程的距离。具体教学中，老师可以利用氯化钠溶液提取食盐晶体的趣味实验，介绍晶体的形成、物质与水的关系以及物质分离的特性。让学生感知生活中无所不在的化学知识。同时，老师还可以引导家庭广泛开展趣味实验，例如要求学生在家进行趣味实验：蔗糖制冰糖。让他们不受课堂时间限制，拥有较为充足的操作、观察和思考时间，将实践出真知落实到实处。

2.3利用趣味实验开展小组探究

根据课程改革的要求，初中化学教学需要在课堂中落实培养学生核心素养的要求。这就需要老师不断优化教学方式方法，将课堂的主体地位还给学生，引导学生自主学习，提高学习能力。趣味实验正是提高学生课堂主体地位的有效措施之一，因为在趣味实验的教学中，学生既可以独自开展实验，也可以以团队合作的形式配合完成实验，提高学生团队协作能力。其中，以实验为载体，共同参与科学研究就是一种提高学生分工协作能力的有效方式之一。老师围绕教学主题为学生提供实验所需的材料和仪器，引导学生进行小组合作，由学生自主完成从实验设计到实验开展及结果总结的全过程，最后老师进行点评和总结，评点各组实验实施的优缺点。。

2.4开展现代教育形式

随着时代和社会的发展，对教育的要求不断提高，新的课程改革要求我们对学生进行素质教育，培养学生的综合素质能力。为了将有趣的化学实验应用于实际的教学过程并创新当前的化学实验的教学，我们必须将现代教育技术带来的巨大优势付诸实践。现代教育已经成为一种普遍的教育形式，并且在实际教学过程中也取得了令人满意的结果。在进行有趣的化学实验教学之前，我们可以使用现代教育技术来验证一些相关的材料，并有机地补充我们的教学内容。观看其他教师的教学视频资源，以学习高级教学方法和经验。此外，我们还可以利用现代教育带来的巨大好处来开发更加多样化的教学方法。我们可以通过各种方式显示有趣的化学实验的内容，例如动画和视频，并通过图片和音乐等教学资源对其进行补充。在实际学习过程中，学生可以对相关化学有更深刻的理解和掌握，认识并提高对化学实验教学的兴趣。

2.5拓展延伸化学实验

许多现实生活中的现象与化学知识的解释是分不开的。鉴于这些学科的特点，初中化学老师可以将生活的某些要素融入化学课堂教学活动中，帮助学生在生命和化学课程之间架起一座桥梁，从而使学生可以将生活中的一些常识结合起来。更深入地了解化学反应和化学课程内容。在开展化学教学活动的过程中，初中化学教师可以扩展和延伸教学内容和方法，并引导学生发现化学知识的乐趣。此外，教师讲解化学知识的平台不应该局限于教室，还可以利用一些课外时间来组织一些探索性的作业给学生。通过这种教学方法，将课堂内外有机地结合在一起。

结语

综上所述，趣味化学实验的实施可以提高整体的教学水平，而要想实现显著的教学成果，自然离不开教师对学生差异性的了解。正因为教师采取了全面有效的措施设计，才让化学实验作为初中教学过程中的重难点得以变的更加轻松，让学生可以在趣味中把握化学知识。相信持之以恒下去，学生对于化学的学习效率会得到突破性的提升。

参考文献

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作者简介：王建丽（1977.01）女，汉族，山西省晋中市平遥县，本科学历，中小学二级教师，从事初中化学教学工作。