谈谈思维导图在中学信息技术教学中的应用

谈谈思维导图在中学信息技术教学中的应用

戴雄

广东省梅州市蕉岭县教师发展中心 514100

摘要：思维导图简单来说就是将脑海中发散性的思维或一些脑洞大开的想法以图形化、可视化的方式表现出来。思维导图广泛应用于人们生活、工作和学习的方方面面. 它能有效地激发人们大脑的潜力。在教学中，对于梳理知识逻辑、提升学生的学习能力有着极为明显的效果。在新课改背景下，信息技术教师应当根据学生情况创新自身教学方式，实现教学内容与思维导图的深度融合，通过思维导图的应用来帮助学生理清学习脉络，完成知识构建和知识的分类，进而简化学生的学习难度，提高学习效率。

关键词：信息技术；思维导图；应用策略

在信息技术课堂教学中通过思维导图的应用来实现不同教学环节的有效划分，加快教学任务的实施与教学目标的实现。特别是在情景展示的过程中，使学生能够依靠形象思维来思考与解决问题，从而构建信息技术高效化课堂。

一、思维导图在教学中的作用

1、帮助教师建立完善的知识体系，引导学生掌握正确的学习方法

思维导图能够快速地帮助教师建立一套完善的知识体系，引导学生掌握正确有效的学习方法。利用思维导图进行课程的教学设计，可以进一步加强教师对教学内容的掌控，帮助学生理清知识脉络。同时，教师将学科知识的重点标注在思维导图上，并通过绘制思维导图将重点知识形成一个彼此联系的知识网络，有助于学生对学习内容的理解和记忆。另外，思维导图包含的知识范围较大，有助于学生充分了解自己的学习状况，进而根据思维导图进行补充学习。

2、激发学生的学习兴趣，巩固核心知识点

思维导图是根据教师梳理的知识进行结构化和可视化的展现，它包括了教材的核心知识点和相关理论，具有较强的概括性。对于大部分学生来说思维导图是首次接触的新事物，可以迅速激发学生的学习兴趣。而思维导图的构建也是一个十分有趣的过程，需要学生充分调动所学知识并加以总结，在吸引学生兴趣的同时能够巩固学生对知识点的掌握。

2. 信息技术教学中思维导图的应用策略

1、开展课前预习

在信息技术教学中，预习是最为重要的环节，直接决定了学生的学习效果。通过有效的课前预习，可以帮助学生巩固所学的知识，提前了解新知识，进而引导学生更好地开展后续的学习。在开展预习的时候，教师应指导学生选择新知识中的关键词，并以此为中心点，通过层层构建的形式，给学生构建出一个知识框架图，使得学生在预习的过程中，逐渐形成一个完整的知识网络。

例如，在“报刊类文本信息的加工与表达”预习时，教师就引导学生借助思维导图的形式，以此作为中心，并结合内容中的知识点，将次级知识点呈现出来，接着以次级知识点为中心，进一步拓展和延伸，进而逐渐形成一个完整的知识网络体系。如图一所示。

2、优化课堂教学

课堂是知识传授的主阵地，是学生学习信息技术学科知识的主要场所。因此，教师在开展教学的时候，应充分利用思维导图这一工具，将信息技术新知识与旧知识直观、形象地展示，进而促使学生在思维导图的帮助下，学生更能够清晰看到新旧知识点的异同，在巩固所学旧知识的同时，对新知识进行有效地学习;同时，在开展课堂讨论的过程中，针对各个学生存在不同的观点，可以借助思维导图这一工具，将其精准地呈现出来，并形成头脑风暴。最后，在进行课堂总结的时候，教师也可以借助思维导图这一工具，对课程的内容进行归纳、总结，发现知识的薄弱之处进行针对性的学习，强化学生的信息技术知识体系，久而久之，学生的信息素养会得到质的飞跃。

例如，在“网络新生活”的教学中，借助了思维导图这一工具，让学生有效掌握因特网的概念、特点和实际操作方法，并引导学生运用计算机进行自主操作，学生之间互相交流上网方法和心得，讨论因特网的利弊，并将其通过思维导图展现出来，让学生进行欣赏和评价，最终形成学习成果。

3、提升自学效率

“以生为本”是新课改中的重要理念。相较于小学生而言，中学生的自控力更强，学习目标更为明确，为了有效提升教学效率，教师可以要求学生尝试自主学习。在课堂教学中以培养学生自学能力作为教学大方向，尝试应用思维导图完成知识架构，进而有效提高学习效率。

比如，在“Flash动画”这一教学过程中，教师可以首先利用多媒体呈现出Flash的页面，在学生熟悉页面后，将本节课的思维导图呈现在学生眼前(如图D，而后要求学生借助思维导图完成本节内容的基础学习厂这一思维导图的内容是以Flash软件的结构内容为中心的，学生依据这一思维导图完成学习后，对于Flash的页面交互、元件等相关概念及内容都有了基本了解，同时，引导学生对遮罩动画、逐帧动画进行重点学习。如此一来，在思维导图引导下，学生的自学效率得到有效提升，为后续教学开展奠定了良好基础。如图二所示。

4、4.培养发散思维

掌握电脑技术的相关操作，是高中信息课程开展的主要目的。对于信息技术的掌握，能够充分开拓学生的思维，有效的培养学生的综合素质。而为了更好的激发学生思维。培养学生发散思维的能力，更需要利用到思维导图的教学模式。

例如，在进行“网络基础”的授课过程中，则可以充分利用思维导图的独特优势编写导学案，把本节教学内容分解成一个个知识点进行导学，如图三所示是配置网络参数的导学图。

在当今的信息化时代背景下，信息技术技能已成为人们正常学习和生活的必备技能。我们在教学实践中发现，思维导图在信息技术课堂教学中的应用对于学生们思维的拓展、学习效率的提升都有重要意义。如何在信息技术学科的教学中深度融合思维导图，大力提升学生的思维能力和创新能力还需要我们在今后的教学实践中不断总结经验。

参考文献：

[1]刘冬.思维导图在高中信息技术中的应用研究[J].新智慧,2018,(20):13.

[2]池键健.让“思维导图”为高中信息技术课堂教学添砖加瓦[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (010):P.52-52.