巧用绘本，激发幼儿阅读兴趣

巧用绘本，激发幼儿阅读兴趣

刘蒙蒙

山东省潍坊市机关幼儿园，山东 潍坊 261041

摘要：3-6岁是幼儿心智发展的黄金期，通过绘本阅读综合调动孩子的语言能力、思维能力、学习能力与创造能力全面发展，对其身心成长与情志生成都有积极作用。本文结合幼儿年龄特征，从幼儿年龄特征、认知水平及阅读偏好等多个层面为切入点，探讨如何巧用绘本，如何激发幼儿阅读兴趣，期望以此推动幼儿自主阅读，夯实良好的阅读基础，让每个孩子都能在启蒙阅读中有所受益。

关键词：绘本阅读； 学前教育； 阅读兴趣

阅读是增长见识、扩宽视野、激活情感态度的重要“窗口”。尤其对于涉世未深的幼儿来说，有益的阅读活动更能促进孩子观察力、想象力及表达力的全面发展。在启蒙教育阶段养成浓厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯，必使孩子受益终身。根据《幼儿园教育大纲（试行）》的根本要求，学前教育要通过绘画、阅读等多元途径，培养孩子的听、说、读、写兴趣，为更深层次的语言发展与思维发展打好根基。因此以绘本为载体，开启“悦读”的大门，对于幼儿未来学习与成长至关重要。那么如何巧用绘本，激发幼儿阅读兴趣？本文分享如下教学体会：

一、精选绘本内容，调动阅读兴致

早期阅读是培养良好阅读习惯、促进幼儿心智发展的重要渠道，以阅读为载体帮助孩子打开思路，树立正确的学习观与发展观。尤其绘本符合幼儿的年龄特征与兴趣爱好，丰富多样的绘本内容将孩子带入了五彩缤纷的世界。那么如何筛选孩子喜欢的绘本素材，如何激活孩子的阅读热情？我认为要综合考虑幼儿的心理特征、认知能力与学习特征，让孩子们在绘本中学会倾听、学会探索、学会思考。如亲情主题的《我爸爸》《我妈妈》，动手操作主题的《噼里啪啦趣味转转书》《各种各样系列立体书》，行为习惯主题的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《不要哭，清楚地说》，科学主题的《神奇校车》《摇摇晃晃的桥》等等，这些绘本质量较高，内容丰富，孩子们一边阅读一边思考，融入绘本的故事环境，主动探索知识，锻炼思维能力与阅读能力。

二、营造愉悦氛围，享受阅读过程

想要激活幼儿的阅读兴趣，要有愉悦的阅读氛围。结合孩子的身心发展特征，将他们带入绘本的真、情、趣情境中，体会绘本的精、美、秒，大家被内容生动、色彩鲜艳、形象鲜明的绘本内容所吸引，在明亮的教室里，大家静下心来认真阅读，领悟丰富多彩的故事情节，想一想、说一说、讲一讲，每个人都享受阅读的过程并有所收获。例如，阅读绘本《借翅膀》时，为了引领孩子的阅读思路，我循序渐进的提问与启发：“谁在借翅膀？”“它都向谁借翅膀？最后借到了吗？”大家带着问题阅读与思考，一片兴趣盎然。对于小班幼儿来说，他们可能只有10分钟左右集中注意力的时间，幼师要把握契机构建“师生共读”，老师坐在中间，孩子们围成一个圆圈坐好，每人手里一本绘本，在老师的示范引领下打开图书的画面，了解故事，保持阅读兴趣。

三、创新教学艺术，锤炼阅读能力

趣味的绘本阅读活动不能停留于单一化的教学模式，幼师要创新教学艺术，带来不一样的绘本阅读体验，保护孩子的好奇心与求知欲，通过图文并茂的阅读活动，感知生活的美好；另外在绘本阅读过程中，要突出幼儿的主体地位，给他们提供更多自我展示的机会，从中获得成就感与满足感，体验阅读的快乐。例如，阅读绘本《谁咬了我的大饼》时，给孩子预留自主阅读的时间，认真观察图片，理解故事大意，同时思考问题：“是谁咬了我的大饼？”通过对比动物牙印和咬痕，找出咬了大饼的“真凶”。在一问一答的阅读互动中，大家参与感十足，随后我又拿出事先准备好的动物卡片，让孩子们戴上卡片道具，扮演不同的小动物，生动地表演故事情节，通过寓教于乐的阅读活动，锻炼沟通协作能力和语言表达能力。

四、组织游戏活动，体验阅读乐趣

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本要求，幼儿教育活动要从“直接经验”着手，将教育教学与日常生活、趣味游戏相结合。那么在绘本阅读活动中，幼师也要创设游戏化的情境，整合幼儿的生活经验与知识经验，再开展有趣的表演活动，帮助孩子理解绘本内容，保持绘本阅读的积极性。例如，阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，我为孩子们精心搭设场景，在盘子里装上各种各样的水果，大家一起扮演“饥饿的毛毛虫”。在表演中，每个孩子的理解不同，表现不同，那么毛毛虫到底是什么样的？由此导入了绘本阅读活动，从好奇的表演再到认真的阅读，结合绘本中的描述，孩子们继续模仿毛毛虫的样子，了解毛毛虫的故事，在轻松、趣味的氛围中真正实现了“悦读”。

五、激励亲子互动，延伸阅读空间

绘本给孩子们带来了无限遐想的空间，课堂上阅读绘本的时间有限，我们鼓励开展亲子互动活动，邀请爸爸妈妈一起陪伴孩子阅读绘本，共同帮助孩子养成好的阅读习惯，在阅读中开阔视野、认知世界。例如，在家长的陪伴下阅读《花园里有什么》，再开展家庭亲子手工活动，一起制作精美的绘本材料，如“公园里有什么”、“书包里有什么”；再如，家长准备一些记录孩子成长足迹的照片，与孩子一起动手制作亲子画册“宝贝长大了”，在画册里写上爸爸妈妈想对孩子说的话，给孩子们留下美好的童年回忆。通过亲子阅读与亲子互动，亲子之间玩一玩、做一做、谈一谈，绘本成为陪伴孩子成长的好朋友，培养孩子良好的阅读习惯。

总之，绘本阅读是学前教育送给孩子“最有价值的礼物”。每一次绘本阅读，对于孩子来说都应是一次享受的过程，从而获得情感碰触与心灵启发，幼师要努力探寻绘本阅读指导的多元途径，帮助孩子迈好人生第一步，让绘本开启阅读之路，孩子受益终身。

参考文献：

[1]陈静瑜.游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨[J].成才之路,2020,(8):100-101.

[2]何忠家.浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略[J].考试周刊,2020,(37):167-168.