浅谈提高低年级学生的口算能力教学

浅谈提高低年级学生的口算能力教学

张小利

重庆市巴南区界石镇中心小学校 重庆 巴南 401320

摘要：数学是思维的体操，数学运算能力是数学思维的重要一环。口算能力的培养与训练，有利于培养小学生的快速反应能力，有利于培养小学生敏锐的观察力，最终形成初步的数学思维。小学数学作为一门重视学生基本计算能力的基础课程，口算是学生基本计算能力当中十分重要的一部分，是关系着学生学习数学时计算速度和计算正确率的一项重要的基本能力。提高低年级学生的口算能力有助于学生更为高效的学习四则运算等复杂运算。

关键词：培养学生：学习口算：兴趣教学

一、培养学生学习口算的兴趣 　　

培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的方法，但在教学的过程中确实被证明是一个十分有效的教学方法。小学阶段的学生自制力较差，往往需要教师和家长进行引导，一旦激发了学生学习口算的兴趣，学生的口算能力自然也就会逐渐提高，而学生的数学成绩也就会跟着上升。培养学生学习口算的兴趣，可以从以下几个方面入手。 1.教师要实行鼓励教学。学生在口算训练中如果出现了失误，教师不应加以批评，而要带着善意的鼓励学生寻找错误的根源，帮助学生纠正错误。 2.教师可以采取奖励的方式为学习口算表现优异的学生颁发小奖品。学生取得进步后得到奖励后，如同锦上添花，他们的学习兴趣更容易被激发。

2. 讲清算理，为正确计算提供依据。

算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。 1、领悟法。如:在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对"十进制"这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为"领悟法". 2、对比法。如:三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以105×12为例，口算的思维过程是:先算100×12=1200，再算5×12=60，最后算1200+60=1260;估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将12估成10,然后计算105×10=1050,也就是105×12≈1050即可。通过比较，我们会发现:口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为"对比法。" 3、知识转换法。如:五年级教学异分母分数加减法时，先让学生充分领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理之后，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。这种方法就是"知识转换法".

2. 强化记忆训练 　　

在平时的教学中，大都注意小学生的良好口算习惯，口算基础和简便方法运用方面的训练，但心理因素对于口算能力的影响可能没有引起大家的重视。特别是小学生的注意力失调是影响其口算能力的重要因素，注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意的不稳定性和较差的分配能力是产生口算差错的重要心理因素。背诵手指儿歌：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起来，五五凑成一双手。”小学生注意力不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。在口算过程中，需要经常注意或把注意力同时分配在不同的对象上。由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，努力克服小学生顾此失彼，丢三落四的现象。

2. 养成良好习惯，保持口算的正确性 　　

口算中出现的错误，大多数人都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的，因此，良好的口算习惯的培养是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期有目的的训练，才能培养出这些好习惯。因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。总之，培养学生的口算能力，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。按部就班，循序渐进，教师要持之以恒，坚持不懈地培养学生养成良好的口算习惯，从而提高口算能力，发展记忆能力、思维能力、观察和分析能力，为以后学好数学打下良好基础。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。

参考文献

[1]小学低年级学生数学口算能力的培养策略分析[J]. 柳明欣. 考试周刊. 2020(64)

[2]如何提高低年级学生的计算能力和计算速度[J]. 徐君伟. 读写算. 2020(06)

[3]浅谈小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J]. 林传月. 新课程(上). 2018(10)

[4]贯通小学数学计算算理学习路径[J]. 许恒. 福建教育学院学报. 2018(06)